独立学院课堂教学质量监控体系的设计与实践论文

独立学院课堂教学质量监控体系的设计与实践论文

摘要：随着独立学院的不断发展，其教育教学质量引起社会的关注，本文从独立学院的实际，探究独立学院课堂教学质量监控体系的设计与实践。

质量监控是一种管理工作过程，它是在教学质量评价基础上，通过一定的组织机构，按照一定程序，对影响教学质量的诸要素和教学过程的各个环节，进行积极认真地规划、检查、评价、反馈和调节，以确保学校的教学工作按计划进行并达到学校教学质量目标的过程，对各种重要偏差进行纠正。课堂教学是教学工作的重要环节，因此，建设和逐步完善课堂教学质量监控体系在学院整体的教学质量建设中具有不可替代和不可动摇的地位。

宁夏大学新华学院是一所独立学院，自2002年成立，从扩大规模阶段发展到目前内涵提升阶段，现设有4个系，21个专业，在校生5142人，专职专任教师45人，专任教师300人左右。随着我院招生规模的不断扩大，独立学院的发展进入了新的阶段，面临新的任务和挑战，虽然在办学方面积累了一些经验，但目前还存在生源素质相对较低，部分学生学习不够刻苦，学习积极性、主动性不够，学习动力不足、方法欠缺，大部分教师是外聘教师，缺乏有效地管理等现状，因此，教学质量监控在这个阶段显得尤为重要。

学院经过近九年的办学，始终重视教学质量，加强对教学质量的研究和监控，树立正确的教育思想，坚定科学的管理理念。出台了一系列规章制度和文件，通过不断的建设和完善，逐步形成了一套比较适合独立学院教育教学实际的、行之有效的教学质量监控体系，保证了学院良好的教学状态。

（1）人才培养目标系统—--其主要监控点为人才培养目标定位、人才培养方案等，要加强对培养方案制订过程的监控，深入调研、周密论证，保证培养方案的科学性、合理性；

（2）人才培养过程系统---其主要监控点为教学大纲的实施、师资的配备、课堂教学质量、教学内容和手段的*、考试命题、教学方式方法*等。

（3）加强毕业论文的质量监控。严把选题关、指导关、答辩关及成绩评定关，完善毕业论文工作的奖惩机制，进一步强化毕业论文的组织和质量分析工作。

（二）教学质量监控的组织体系：由教学质量监控领导小组、教务处、各系教学质量监控工作小组构成三级监控组织。根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。

（1）教学督导监控—对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学方法*等进行经常性的随机督导和反馈。

（2）公共课负责人—针对公共课管理一直是薄弱环节，通过成立公共课负责人制度，加强对公共课的管理。

（3）专业主任教师—对本专业的青年教师进行传、帮、带，是青年教师尽快成长。

（4）教学信息员—通过日常教学情况收集渠道，反馈教学中的动态问题。

（5）网上评教系统—通过网上评教、座谈会了解学生对老师教学情况的反映。

教学质量监控体系的建立，极大程度的保障和提高了学院的教育教学质量，但教学过程中还存在一些问题，如老师仍有迟到、早退现象，在课堂上有伤学生积极性言语的现象，学生出勤率不理想的情况，针对教学管理的薄弱环节，我认为应进一步加强课堂教学质量监控力度。

（一）完善提高课堂教学质量的相关制度。为了使教学运行和管理走上规范化、制度化的轨道，有效提升管理水平，应不断完善相应制度，如《宁夏大学新华学院教学工作实施细则》、《宁夏大学新华学院关于加强教学质量监控工作的具体规定》、《宁夏大学新华学院外聘教师管理办法》、《宁夏大学新华学院教师教学优秀奖、青年教师教学优秀奖评选奖励办法》、《宁夏大学新华学院公共课负责人管理办法》（实行）、《宁夏大学新华学院督导工作条例》、《宁夏大学新华学院专业主任教师管理办法》、《宁夏大学新华学院教学联络员暂行办法》、《宁夏大学新华学院教学质量及教学过程量化考核实施办法（试行）》。

（二）加强教学过程监控力度。针对独立学院学生的特点，我院的人才培养定位是培养应用型人才，为把末端监控转变为过程监控，改变“千人一卷”、“千人一面”、“一考定成绩”的做法，我院首次实行了“N+2”考核方式方法*，以促进学生在平时的学习中学会思考，在思考的过程中学会延伸思考以及运用知识来提高分析、解决问题的能力。

1.狠抓课堂教学管理，建立日常检查制度。首先，要求教务处、各系教学管理人员不定期地到课堂随堂听课，督导组成员按计划和要求随堂听课，检查学生上课纪律及学习情况、检查教师的教学内容、教学方法、教学水平，并不定期抽查教师批改作业、读书笔记情况。其次，要求各班班长对教师和学生的到课情况每节课做记录，每周上交记录结果，并要求对随时出现的问题进行及时汇报，比如说教师没有按时到岗、教学设备出现的问题，以便教学管理部门及时掌握教学情况并加以及时解决，避免教学秩序混乱。另外，我认为课堂质量监控不能只是关注教师的教学内容、教案等，还要把目光集中到教师对学生的指导作用和启发作用上，教师应该成为引发学生思考的引导者，让学生在学习和活动中进行思考、总结，真正做到“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，也才能符合考试方法*的要求。

2.加强公共课管理力度。公共课管理一直是我院的薄弱环节，针对这种情况，我院成立了公共课负责人，自成立公共课负责人以来，逐步改变过去没人统一组织开展教研活动和科研活动的状况，经过“两课”负责人的努力，获得校级科研一项，题目为《新华学院思想*理论通识课实践教学研究》，实践证明设立公共课负责人是很有必要的。

3.注重学期末教学监控。要求院领导、教务处、各系教学管理人员对期末考试准备工作进行检查，并对期末的考试全过程进行**、检查、督促，以保证考试的严肃性和公平性。

4.院领导听课制度化。要求学院领导深入教学一线，了解教学动态，及时总结经验，发现问题，解决问题，保证正常的教学工作顺利进行。

（三）建立激励、约束机制。

1.激发教学管理人员的积极性和创造性。在教学管理工作中应根据岗位要求对工作人员赋以相应的职责和合理的工作任务，充分调动每一位管理人员的积极性和主动性。保证教学管理组织结构的稳定性和有效性，从而使教学管理工作充满生机和活力并充分发挥管理团队的整体效益。

2.初步建立激励机制。为保证不断提高教学质量，学院针对我院大多数都是青年教师的现状，不断开展青年教师基本功大赛、青年教师“讲、听、评”互帮小组等教学活动，初步建立起教学活动中的激励机制,并启动了校企合作,为青年教师提升专业实践能力搭建平台。另外，通过对教学、科研成果的评选，充分调动教师的积极性和主动性，激励和鞭策教师不断提高课堂教学质量。

3.建立约束机制。为全面提高教学质量，保证正常的教学秩序，倡导良好的教风、学风，提高工作责任心和管理水平，不断深化教学*，努力强化教学管理，对于教学效果好的老师按《宁夏大学新华学院教学质量及教学过程量化考核实施办法》（试行）给予发放浮动课酬，对于迟到、早退者，未按要求进行上课、辅导、批改作业、期末出卷、监考、批改试卷、评定成绩、试卷材料归档的相应扣除浮动课酬。

总之，在目前独立学院所面临的新的发展时期，衡量质量的高低，不仅要根据教育自身发展的要求，更要根据经济与社会发展的需要。要根据独立学院特点，树立全面的、动态的科学质量观，完善课堂教学质量监控体系，努力提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]赵长渝,提高独立学院教学质量的探析[J],当代教育论坛，2008,12；

[2]马定桂,教学过程管理与教学质量监控[J],郧阳师范高等专科学校学,2008，6；

[3]许春英等,独立学院教学质量监控探析[J],湖南农业大学学报(社会科学版),2008,9-4。

拓展阅读

1、关于创业体验自主活动实践教学内容的设计与实践论文

论文摘要：高等院校开展创新创业教育除依托课程和理论教学体系外，还应借助实践教学体系的各个教学环节，结合实践教学活动的具体内容，合理嵌入创业体验自主实践活动的元素，使创业体验自主实践活动的内容与实践教学活动的内容有机融合，是实施创业体验自主实践活动有效途径。

高等院校开展创新创业教育除以课程和理论教学体系为基础，使学生学习和掌握相关创业理论知识和技能，构建和形成创新创业教育活动所需要的认知结构外，还应借助于实践教学体系的各个教学环节，使学生在具体的实践教学活动中，深化创业理论知识，训练创业操作能力，提高创业实践能力。

实践教学一般是指实践教学教师根据实践教学计划和教学大纲，按照实践教学目标，遵循实践教学原则，运用实践教学方法和手段，组织和指导学生通过实验、实习、实训、课程设计（论文）、毕业设计（论文）及社会实践、课外科技活动、参观和调查等实践教学环节，验证和深化理论知识，训练实际操作能力，综合应用知识和技术能力，培养创新精神和创新能力，增强综合素质，形成实践应用能力的一种教学形式。

实践教学是促进理论知识向应用能力转化，培养学生专业实践能力，提高分析问题和解决问题能力，形成技术应用能力的有效手段。因此，实践教学在培养学生实践应用能力过程中发挥着理论教学不可替代的重要功能。实践教学不仅有助于提高实践应用能力，也是提高职业素质的重要环节。职业素质的核心是实践能力，而实践教学则是通过培养学生的实践能力，进而提升其职业素质。因此，在符合职业特点的实践环境中，参与各种形式的实践教学活动，进行相应的职业训练，必然能够提高学生的职业素质。实践是创新的基础，在实践中才能发现问题，进而提出问题和解决问题。在解决问题的过程中，应用理论知识和专业技术，形成新的解决问题的设想和方案。因此，实践教学是培养学生创新创业能力的重要环节。总之，实践教学是深化理论知识，训练专业实践能力，提升职业素质，培养创新意识、创新精神和创新能力的重要途径。

高等院校的教学体系相对分成理论教学体系和实践教学体系，开展创新创业教育实践活动应该依托于实践教学体系，在实践教学体系中渗透创业体验自主实践活动的内容，落实在实践教学各个环节中，从而把创业体验自主实践活动落实在实践教学计划、实践教学大纲、实践教学目标体系和实践教学环节目标中，并形成一个有机联系的体系。

第一，完善实践教学计划，构建具有创新性的实践教学计划，把创业体验自主实践活动的内容纳入实践教学计划之中，同时在实践教学大纲中体现创新精神培养和创业能力训练方面的要素，安排指导能力强的实践教师，完善能够承载创新创业教育实践活动的实践教学基地，形成配套的监督评价体系和评价机制。

第二，创业体验自主实践活动的内容不仅在形式上体现在实践教学计划和实践教学大纲之中，还应落实在实践教学目标体系中。因此，应完善实践教学目标体系，在实践教学目标体系中突出创业体验自主实践活动的内在要求，并在实践教学各层次目标中细化创业体验自主实践活动的内容，形成层次递进、关系分明、相辅相成的实践教学目标体系。

第三，把创业体验自主实践活动的内容融合在实践教学体系中的实习实训、社会实践、课程设计（论文）、毕业设计（论文）、课外科技活动、参观和调查、课题研究等各个实践教学环节中，不仅丰富了实践教学的内容，而且植入了创业体验自主实践活动的元素。在实践教学环节中体现和落实创业体验自主实践活动的内容，才有利于有效的实施。

第四，创业体验自主实践活动的内容在实践教学计划、实践教学大纲和实践教学目标体系中都得到了体现和落实，但是还需要在实践教学各环节中确定创业体验自主实践活动的具体目标。这样，从上位的实践教学目标体系就落实到了下位的实践教学环节目标中，从而便于在实践教学环节中具体实现创业体验自主实践活动的目标。

实践教学环节中创业体验自主实践活动的实施就是要在实习实训、课程设计（论文）、毕业设计（论文）、社会实践、课外科技活动、参观和调查等实践教学环节中，设计与创业体验自主实践活动密切结合的活动内容，实现创业体验自主实践活动的目标。在实践教学活动中，深化创业理论知识，训练创业操作能力，提高创业实践能力。并在实践教学中培养学生的创业意识，提升创业素质和创业能力。

在专业实习实训实践教学环节中，结合各专业实习实训的内容，嵌入创业体验自主实践活动的成分是实施创业体验自主实践活动有效途径之一。

例如，食品科学与工程专业学生在食品加工企业实习过程中，除了熟悉食品加工设备和食品加工流程外，还在实习教师的指导下，深入研究了小型食品加工企业从创办过程、资金投入、产品研发、生产流程、经营管理和市场销售等各个主要环节的内容，并以组为单位完成了小型食品加工企业创业计划书。通过这次实习，了解了所学专业在社会实际生活中的应用前景，深化了专业理论知识和专业技术，启发了创新思维，完成了各项专业实习的任务，不仅如此，还从中有效地开展了创业体验自主实践活动。

再如，酒店管理专业学生在实训过程中，利用学校的客房部和西餐厅的实训基地，除了进行全程全员各个岗位的实训外，还在实习教师的指导下，研究了连锁宾馆和酒店的创办模式、经营模式、管理特点等问题，并分别完成了创办特色连锁宾馆和酒店的创业计划书。通过这样的实训，使学生了解了各个岗位的特点，明确了岗位职责，熟悉了整个工作流程。同时，深化了对专业理论知识的理解和专业技能应用。不仅如此，还利用所学专业知识开展了创业体验自主实践活动，使学生的实训活动更加丰富，收获更大，深受学生的欢迎。其他各个专业的学生也都利用专业实习实训的机会，结合各自专业的特点，利用实习实训之机，富有成效地开展了创业体验自主实践活动。

课程和毕业设计是培养学生动手操作技能和实践能力的重要实践教学环节，结合课程和毕业设计的相关内容，是开展创业体验自主实践活动又一有效途径。

例如，服装设计专业学生在课程设计实践教学活动过程中，指导教师注重创新能力和实践动手能力的培养，从可结合点上渗透创业体验自主实践活动的内容。从主题确定、开题调研、绘制草图、修改定稿，到面料选取、加工制作、展示演出等各个环节充满着创意，充分体验了服装研发的整个过程，为今后创业奠定了坚实的基础。如服装设计专业确定了中国古典和国外经典的主题，中国古典包括民间剪纸纹样、瓷器花纹图案和蝴蝶造型色彩纹样的借鉴等。在风格上囊括田园风、波普风、波西米亚风和欧美风等，整个设计和展演过程充满着自主性和创新性，在实践活动体验过程中，理论知识和实践能力得到了提升。 再如，装饰艺术设计学生在毕业设计实践教学活动过程中，指导教师也把创业体验自主实践活动的内容有机结合在毕业设计中，渗透到毕业设计的各个环节上。从开题调研、绘制草图、修改定稿，到选取材料、成本核算、加工制作和展出等环节充分发挥了学生的自主性和创造性，使其体验了装饰艺术设计作品的设计与制作的整个流程。不仅完成了毕业设计任务，而且使学生在毕业设计实践教学活动过程中，加强了对理论知识的理解和运用，培养了动手操作技能，对今后从事这一行业，开办装饰艺术设计室建立了自信心。

在广泛而多样、丰富多彩的社会实践活动教学环节中，结合社会实践活动的具体内容，加入创业体验自主实践活动的元素，是实施创业体验自主实践活动重要途径。

例如，在学校学生会的组织下，经常举办学生书市。如2010年5月10日至13日举办了“细品书香，读圣贤书，做智慧人”为主题的春季图书书市，2011年5月4日至5月6日举办了以“拓展广阔视野、吸纳点滴精华”为理念，以“*互动、零时差交流”为原则的图书展卖交流会。在此平台上，学生热情地参与到活动中来，选取有利地点，主动摆放摊位，陈列教辅图书、工具书等。售书者主动，购书者踊跃。通过这种实践活动，使学生积累了经营经验。此外，学生社团在学校团委的指导下，还经常举办跳蚤市场活动。

再如，学生社团联合会创业社在教师的指导下，积极开展了以“创业校友访谈交流”为主题的社会实践活动。一是利用社会实践活动的时间走访创业校友，采用访谈的形式与校友进行了深入的交流，并汇集成了相关创业调研报告。二是邀请具有创业经验的同学与其他同学进行现场交流，分享创业的基础知识和自身对创业的感受以及对未来的发展。通过这样的社会实践活动，使学生真实感知了校友的创业历程，从中受到了启迪和激励。

此外，学生会和团委组织学生参加各类社会实践活动。例如，组织学生参加一年一度的暑期学生社会实践出征仪式。学生会女生部组织以“彰显你的才能，秀出你的手艺，丰富你的生活”为主题的手工制作活动，为参加下次跳蚤市场活动做好了充分准备。学生会外联部组织学生参观李宁工业园区等。

在课外科技活动教学环节中，积极组织学生参加各类课外科技活动是培养创新精神和创新能力，锻炼动手操作技能，开展创业体验自主实践活动的有效途径。

例如，组织学生多次参加各类技能大赛，在技能大赛实践活动中体验创新过程。如组织学生参加中国流行色协会主办，无锡天然纺织实业有限公司联合主办的“天然杯”第六届国际T恤设计大赛，我校康玮婷的作品《动感街头》获最受媒体欢迎大奖。组织学生参加“SDC（国际染色家学会）全球设计大赛中国区选拔赛”及“炫彩中国·数码服装服饰设计创意大赛”，我校贺飞的面料设计作品《蓝天·白云·青花瓷》及武英杰的面料设计作品《溯》在全国1000名参赛选手中脱颖而出，成为中国赛区的22名入围选手。组织学生参加第三届全国ITAT教育工程就业技能大赛，我校有33人进入全国决赛。其中，徐建魁获得了全国比赛二等奖的好成绩。在“正保教育杯第四届全国ITAT教育工程就业技能大赛”中，我校3名同学复赛中取得了三等奖的优异成绩。此外，多次组织学生参加全国大学生数学建模竞赛、“天华杯”全国电子专业人才设计与技能大赛等。

再如，借鉴其他学校的成功经验，[3，4]采取课题立项的形式，深度开展自主实践活动。面向学生的自主实践课题立项，学生积极踊跃参加，资助实践课题立项后，在指导教师的指导下实施课题的研究工作。这种以课题立项形式的实践活动进一步深化了专业理论知识，提升了专业技能，激发了参与实践活动主动性和积极性，有效地培养了创新精神、创新能力和实践动手能力。

2、小学语文优质课《金蝉脱壳》教学设计

1朗读课文，理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程。

2产生观察大自然的兴趣，能主动探究大自然中有趣的现象，并能用自己喜欢的方式向别人介绍。

师生：收集有关金蝉的资料和大自然中其他动物有趣的现象。

一、谈话激趣，引入新课

1同学们，大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。今天我们一块走进金蝉家族，了解发生在它们身上的有趣现象。请齐读课文题目——金蝉脱壳。

2你们见过金蝉吗？你对它有哪些了解？

3读了课文题目，你想知道些什么？（金蝉是什么样的？金蝉是怎样脱壳的？它为什么要脱壳？）让我们带着这些问题来读课文，看看哪些问题是通过我们自己读书来解决的，再看看我们在读书中又能产生哪些新问题。

二、初读课文，整体感知

1自由轻声读课文，把生字读正确、课文读通顺。

2分组检查学生的朗读情况，比一比哪组读得又正确又流利。

3师生共同评价，并相机指导朗读。

4这篇课文主要讲了什么内容？

三、细读课文，了解金蝉脱壳的过程及变化

1默读课文，看看哪几段是写金蝉脱壳的过程的，哪几段是写金蝉脱壳后的变化的。

2选择自己喜欢的方式读第2段，边读边勾画出写金蝉脱壳过程的句子，然后把金蝉脱壳的主要步骤归纳出来。最后在小组内交流讨论。弄清金蝉脱壳的过程。

3引导学生体会作者观察的细致、语言的生动有趣。如：金蝉脱壳的过程作者写得活灵活现，逼真形象，你喜欢哪个句子，为什么？哪些地方看出作者观察很仔细？

4教师引读本段，让学生熟悉金蝉脱壳的过程。

5第3段写了金蝉脱壳后的变化，主要写了哪些方面的变化？（翅膀、身上的颜色）

6采用“读一读、想一想、勾一勾、议一议”的方法弄清金蝉翅膀和身上的颜色的变化情况。

7学生汇报学习情况。

8这奇妙的变化让作者一饱眼福，我们也感到太有趣了，让我们带着高兴的心情读读最后一段。

四、总结延伸

大自然中像这样有趣的现象还有很多很多，用你们敏锐的眼睛去发现，去捕捉，我们准备开展一次“动物趣事”交流会，了解大自然中更多的趣事，好吗？

附：板书设计

脱壳过程：露出背——钻出头——露出脚——抽出尾

3、小学语文优质课《金蝉脱壳》教学设计

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学重难点：

2、激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学准备：幻灯，课件

第一课时

一、启发谈话，导入新课：

1、揭示课题。

2、说说你对“金蝉脱壳”的理解。

二、初读课文：

1、自读课文，看看本文讲了什么？

2、检查字词

柿子搜索花椒籽协调趴在抽搐配合

3、讨论：本文主要写了什么。

三、默读课文，理清条理：

1、默读课文，思考：文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程？

2、集体交流：

第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

四、学习第一部分：

1、指名读第1-2自然段。

2、出示：“这是多么神奇的事啊！”齐读。

3、哪件事“神奇有趣”？

4、出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”

（1）指名朗读。

（2）找出里面的动词。

（3）说说你的理解。

5、齐读第1-2自然段。

五、课堂练习

1、抄写生词

2、组词

搜（)躲（）椒（）协(）

艘（)投（）叔（）办(）

3、照样子写词语

依依不舍（)（）(）

第二课时

课时目标：

分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇，学习学习作者的观察方法。

一、复习导入

1、上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文，在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”“这”指的是什么事情？

2、除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗？

3、出示“这是多么奇特动人的情景啊！”指名读。

4、从这两个感叹句中找出两个词语来形容这件事，就是“神奇有趣、奇特动人”。

二、讲读课文第二段：

1、自读思考：在金蝉脱壳的过程中，你认为那种情景最“神奇有趣、奇特动人”？先将有关语句圈画出来读一读，再与同学交流感受。

2、学生自读、圈画。

3、集体交流：

1)指名朗读有关语句。

2)出示“突然，我发现了……停在那里不动了。”再请学生读，注意突出蝉的动作。

3)出示“夜幕降临，……偷偷地爬到树干上”对比两段话有什么不同？

4)为什么会有这样的不同呢？（仔细观察）

5)出示“我轻手轻脚……时刻的到来。”再读读我是怎样观察的。强调“轻手轻脚、躲在、聚精会神”

1)蝉脱壳的过程是怎样的呢？指名朗读有关语句。

2)填空“蝉的先露出来，接着钻出来，而后出来了，最后是脱壳而出。”

3)在这个过程中，你觉得那里最神奇有趣？

保护甲上颜色的变化：极淡的绿色—深绿色

眼睛——像花椒籽

蝉尾出壳一连串的动作：“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等

出示图片，判断图片上是哪一个环节。

请学生模拟这个动作。

5)引导背诵：背诵这段文章，首先要记住金蝉脱壳的顺序，其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化，以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。

1)指名朗读相关内容。

2)刚脱壳的蝉和我们平时见到的蝉还是有比较大的差异的，它必须经过一系列的变化才会和我们平时看到的蝉一样。仔细读读这段文字，看看作者介绍了蝉在那几方面，发生了怎样的变化？

3)指名回答相机板书：翅膀→大颜色→深翅膀→斑纹触角→光环

4)相机指导朗读

5)为什么他不把写翅膀的两处和在一起写？（观察的顺序）

6)引导背诵：可根据板书引导背诵。

三、讲读课文第三段

1、默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？

2、指导朗读。

3、总结全文：

学习本文，对于我们写作有什么启发？

四、练习

观察一种小动物，并按照一定的顺序将它的特点写下来。

△附板书

7、金蝉脱壳脱壳中背→头→脚→尾

脱壳后翅膀→大颜色→深翅膀→斑纹触角→光环

第三课时

1、扎扎实实地默写词语，并有针对性指导。

2、再次品读欣赏脱壳的过程，并在此基础上熟读成诵。

3、再次体会作者表达观察方法。

4、指导学生完成一些配套作业，并有重点地进行指导。

一、学习第三部分

1、默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？

2、指导朗读。

3、总结全文：

你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。

学习本文，对于我们写作有什么启发？

演示过程，直观感受：

1、如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？想不想看一看？

2、仔细观察每一张图片，用自己的话说说蝉脱壳时的变化。（幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。）

3、齐读：这真是奇特动人的情景！（板书：奇特动人）

二、总结全文，学法指导

1、课文记录了金蝉脱壳的全过程，作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢？（一双慧眼善于观察）

2、对，靠的是仔细的观察。课文中哪些词语能表现出作者在“观察”呢？

幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着

3、前苏联的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：“观察，观察，再观察。”由此可见，观察是一切发现的基础。

4、处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？

（1）有顺序

（2）有重点

（3）有感情

三、拓展延伸，学以致用。

我们生活在农村，可以观察到许多动物，比如说公鸡打鸣，母鸡生蛋，小羊吃草，猫捉老鼠等等，今天，我们学习了课文，学会了观察的方法，请同学们选择你最感兴趣的小动物，进行细致的观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。

四、布置作业

小练笔：观察一种小动物，并写下来。

4、小学语文优质课《金蝉脱壳》教学设计

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的1个只识不写。理解由生字组成的词语。

3.激发乐于观察周围事物的兴趣。

二、教学重难点

第一课时

一、教学目标

1.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的1个只识不写。理解由生字组成的词语。

3.了解课文大意，初步感受金蝉脱壳的“神奇有趣”。

二、教学重难点：

学习第一段，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。

三、教学时间：9月27日

1.出示蝉（图）：同学们，看这是什么？（齐：蝉）师补充：俗称——（齐：知了）

看到这蝉，我不禁想起了前几天刚学的一首古诗，我们一起来背一背，好吗？——（齐：《所见》）

课间早早到了教室做好了准备，打了预备铃学生应该读“每周一诗”了，才发现大屏幕落下，刚好挡住了昨晚刚换的《秋夕》，于是临时加入以*节——《所见》刚刚落音，正式铃打响——开始上课！

2.今天我们要一起走进大自然，一起去了解蝉的一个生活习性——揭题：金蝉脱壳（齐读课题，师补充：在这篇课文中，“壳”在这个成语中念qiào，在其他词语中都念ké）

通过预习，谁能用自己的话来话来说说“金蝉脱壳”是怎么一回事？（指句回答，师补充：蝉的幼虫生活在泥土中，每年6月末，它们就会在黄昏及夜间钻出土表，爬上树干，抓紧树皮，蜕皮羽化，之后它们就成了虫，就是我们常说常见的“知了”）相机板书：羽化

这一环节一方面让我了解了预习时感知课文主要内容的情况，另一方面，“羽化”这一科学名词的介绍也正应合了课文第五自然段的内容，而且我认为必要的自然科学知识拓展是可以渗透在语文学科的教学之中的。

3.今天我们就要随着小作者的视线一起去领略金蝉脱壳的奇妙过程，出示“学习目标”:

（1）能正确、流利地朗读课文。

（2）学会本课生字词，理解由生字组成的词。

（3）了解课文大意，初步感受金蝉脱壳的“神奇有趣”。

4.出示“自学指导1”：

（1）自读课文，读准字音，看清生字字形。

（2）蝉虫脱壳的过程给你留下什么印象？把令你印象深刻的语句多读两遍。

（3）时间：8分钟

5.自学检查：

（1）出示“看谁读得准”（自由读，指名读，齐读）

（2）完成《补充习题》p21：一（独立完成，对照实物投影自批，以“☆”奖励自己）

（3）检查读课文（开火车，一人一句，集体正音）

（4）交流：蝉虫脱壳的过程给你留下怎样的印象？读一读令自己印象深刻的语句。

自学1的预设目标是扫除生字词和课文朗读障碍，整体感知课文内容即对金蝉脱壳的“神奇有趣”、“奇特动人”的初步认识。

早上批阅了《习字册》发现“恢复“的”复“字中间会写成”目“，”协调“的”协“字右边”力“会写成”刀“，于是在学生自由读”看谁得准“之后留了一分钟时间让学生提醒一下大家哪里容易写错，学生提出了”配“、”搜“、”复“和”繁“四个字，在之后批阅《补充》时效果确实好一点。

开火车读课文时，“树干“、”这阵儿“需要指导。

在交流“蝉虫脱壳的过程给你留下怎样的印象？读一读令自己印象深刻的语句。”时，学生一开始不知道该怎么谈，只是读一些比喻、拟人等比较特别一点的句子，我便让学生找一找文中有词语可以形容金蝉脱壳的过程，有学生找到了“神奇有趣”，我又说：“课文中与它意思相近的词语是什么？”学生异口同声：“奇特动人。”随后要求学生用“□”圈出这两个词，写成了对全文的整体感知。

6.出示“自学指导2”：

（1）默读课文，找一找，文中哪几小节具体介绍了蝉虫脱壳的过程？

（2）时间：3分钟

7.自学交流（指名回答问题），相机板书：

一（1-2）

二（3-6）

三（7）

这里的预设目标是理清文章脉络，学生先把握住文中3-6小节具体介绍了蝉虫脱壳的过程，那么“斩头去尾”，便自然而然地把课文划分为三大段。但实际交流时，学生找到了4、5自然段，这里我又引导学生：课文介绍了金蝉脱壳的全过程，包括开始脱壳前的准备及脱壳之后的变化，学生又找到了第3自然段；我又问：第6自然段“这真是奇特动人的情景啊！”“这”是指什么？——学生马上意识到，这个“这”字是承接上文而来的。可谓“几经周折”啊！

8.出示“自学指导3”：

（1）轻声朗读课文1-2自然段，感受金蝉脱壳的神奇有趣。

（2）“这是多么神奇有趣的事啊！”中的“这”是指什么？用“﹏﹏”画下来。

（3）时间：3分钟

9.自学交流：

（1）指名说“夜幕降临……换上华丽的新装。”

（2）这神奇有趣的事是我从叔叔们那儿听来的金蝉脱壳的事，在这句话中，你觉得哪里“神奇有趣”呢？（指名评读词句，说说自己的感受）

“感受金蝉脱壳的神奇有趣”这样的教学目标应该落实在对文本的理解当中，学生先是找到并用“﹏﹏”画下了句子，又找到了“夜幕降临”、“偷偷”、“旧衣”、“新装”等充满神秘色彩的词句，更感受到了金蝉脱壳的神奇和作者对这件事的好奇。

10.小结：从叔叔们那里，我听来了一个神奇有趣的事，这件事到底有多神奇？我们下节课再随着作者一起去观察、去发现。

11.“金蝉脱壳”不仅仅是蝉儿的一个生活习性，爱好古代兵法的同学一定知道它也是三十六计中的一计，俗话说，“三十六计，走为上策”这“金蝉脱壳”则是走计中的上计，谁知道这个故事？（指名说）师相机帮助理清人物关系。

12.所以，我们现在用“金蝉脱壳”来比喻——（齐：用计逃脱而使对方不能及时发觉）

13.像“金蝉脱壳”这样含有动物名的成语你还知道哪些？（指名说）

完成《评价手册》p17：五

必要的知识拓展更添加了学生课堂学习的兴趣。在完成《评价》作业时，“鹤发童颜”、“蝇头小利”两道小题有部分学生存在一定困难，反馈时需要点拨：鹤发童颜指仙鹤羽毛般雪白的头发，儿童般红润的面色。形容老年人气色好。蝇头小利指比喻非常微小的利润。

总体说来，这节课完成了既定目标，从“先学后教，当堂训练”的角度来看，学生在课堂上自学了三个时段，进行了四次训练（包括写、说、圈画），自我感觉第一课时的内容涵盖比较少，节奏还比较慢，训练的形式和时长还有待进一步研究。

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