人教版《大瀑布的葬礼》教学设计

人教版《大瀑布的葬礼》教学设计

１．认识五个生字，有感情地朗读课文。

２．了解大瀑布发生变化前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的。

３．培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，维护生态平衡。

教学重难点

理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

一、目标教学，激学引欲

当看到这个课题时，你们的心里在想些什么呢？在课前的自主学习过程中，你们曾遇到哪些不理解的地方，通过下面的自主学习、合作探究的过程可以提出来吗？

二、自主学习，导疑凝思

导疑凝思。（教师**，归纳学生提出的问题。）

１．巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？

２．这一闻名世界的大瀑布为何而闻名，后来又怎样了？说明什么？

３．巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？

４．如果你当时就在葬礼现场，你会想些什么？说些什么？

现在问题与要求都提出来了，大家说运用什么方式进行讨论？

（学生：合作探究）

三、合作探究，难点分析

１．引欲。同学们刚才所提的问题都不错，说明大家在自主学习时都很认真，现在就请同学们带着以上这几个问题来合作探究学习课文。

２．组合。（要求以４人为一小组，可选一位组长，争取小组成员都能参与讨论。）

３．释疑。（教师**，发现学生疑惑之处给予指点，释疑。）

四、组际交流，反馈互补

１．交流。（每组派１～２名代表报告本组成员已知和未知的问题）

２．反馈。

（１）巴西总统之所以要为这闻名于世的大瀑布举行葬礼，是为这个大瀑布的逐渐消失而深感遗憾。

（２）为什么说大瀑布一直是巴西人的骄傲？可以从两个方面来理解：

①瀑布雄伟壮观。（板书：壮观）要求学生找出描写壮观的有关词句。

②瀑布是著名的旅游胜地。要求找出描写旅游情境的有关词句。

（３）后来的大瀑布又怎样了呢？

（学生回答后）板书：衰败

（４）衰败之后的大瀑布又是怎样了呢？（板书：葬送）葬送的原因是：

①上游建起了水电站；

②水资源浪费，周围工厂用水毫无节制；

③破坏森林，乱砍乱伐，造成水土大量流失。（学生再读课文，找出有关语句，反复诵读。）

３．引探。

正因为这种种原因，瀑布不见了，人们是慕名而来，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是号召人们都要重视和保护生态平衡，要爱护我们赖以生存的地球。

拓展阅读

1、黄果树瀑布教学设计

一、欣赏古诗，导入新课

1、背诵《望庐山瀑布》。

2、庐山瀑布给你留下了什么印象？

3、导入新课：

庐山瀑布美，那么，作为我国第一大瀑布的——黄果树瀑布又是怎样的呢？

根据自己的预习与收集的资料，来说说自己对黄果树瀑布的了解。（出示介绍黄果树瀑布的资料）

4、过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？（欣赏图片）

二、初读课文，理清写作脉络。

黄果树瀑布是如此壮美，今天，我们就一起来欣赏李有贵的《黄果树瀑布》。

1、自读要求：

自由轻声朗读课文，做到正确流利。

结合“预习导航”说说课文按什么顺序来观察描写黄果树瀑布的？并练习给课文分段。

2、检查预习：

（1）学习生字词

读准字音：

出示：缝（féngfèng）隙（xīxì）挟来（xiéxiá）撩过来（liāoliáo）

指名带读词语

出示：杰作缝隙悬挂重叠气势非凡人喧马嘶

沉醉胸膛掩映轰鸣隔着山回谷应

（2）指名读长句子。

①刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐进渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

②聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

（3）说说课文按什么顺序来观察描写黄果树瀑布的？并练习给课文分段。

（4）如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样的印象？练习说话：黄果树瀑布真！下面就让我们走近黄果树瀑布，来细致感受它的声形美！

三、学习课文二至四小节。

听课文录音；边听边思考：透过语言文字，你仿佛听到了什么？看到了什么？（注意圈画关键词句）

（一）听瀑

1、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。

3、汇报

（1）你“听”到了什么？指名读所划的句子。

（2）让我们也一起去听听，感受一下。

3、投影出示第二自然段。

（1）指名朗读课文。

（2）这响声是一成不变的吗？（点出：渐近渐响）

（3）再请学生读一读，体会声音的渐近渐响。

（4）朗读的过程中，一些描写声音的词让我们体会到了瀑布声响的变化，能找到吗？（点出：哗哗、喧嚣、人喧马嘶）齐读。

（5）在同学们的朗读中，有几个动词尤其吸引了我，让感受更加真切，你发现了吗？（点出：飘、拂、涌、盖、）请学生再试着读读，体会动词的精妙。

（6）动词用得多好呀！我们也来试试看。（出示课后习题3）

（7）水声越来越大，大到什么程度？（读书上的句子）大得盖过了一切声响，没有游客的交谈声，没有汽车的发动声，没有动物的鸣叫声……什么声音都听不到了，“只”剩下什么？（点出：只）

（8）师：祖国的语言文字真是神奇，一个句子，一个词，一个字，竟然包含了如此丰富而震撼人心的内容，我们不得不佩服作者用词的准确传神，让我们再次好好的品位一下这优美的文字。（朗读第二段）

4、还有吗？

5、根据学生回答，出示：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

6、从中，我们再次感受到瀑布声音的（大）。

7、师小结：是啊！光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气势。看来（出示第一小节，齐读）

（二）看瀑

1、你又“看”到什么了？

（1）指名朗诵第三自然段。

出示第三自然段：透过树的缝隙……泻下来。

（2）这一句写了瀑布的形态，如果也用一个字概括它的特点，你想到了什么？（板书：形态宽）

2、过渡：如果说如宽幅白练般的瀑布给人以震撼，那“银雨洒金街”又是怎样的一番情景呢？用心去读第4小节。指名读读。

“银雨洒金街”给我们的感受就一个字（奇）。

3、小结：是呀，“银雨洒金街”真是远近闻名的一大奇观，它让我们再次感受到了黄果树瀑布的气势非同一般。

4、看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴呀，看来（出示第一小节，齐读）

5、齐读1—4节。

四、作业：补充习题一、二题。

板书：

听声响大

2、黄果树瀑布教学设计

一、导入

第一次跟大家一起来学习，老师带来几句诗，第一句谁来读一读？

留得枯荷听雨声——李商隐

听钟出长乐——白居易

听诗静夜分——杜甫

夜阑lán卧听风吹雨——陆游

这4句诗都带有哪个字，分别听什么？诗人善听，今天我们就去黄果树听瀑。（板书，读课题）

二、初读

大声读课文，读准字音，读通句子。

交流，读感觉很难读的语句：预设——第2自然段，第5然段当年徐霞客游记中的描写，第7自然段。

点明：课文写了观瀑和听瀑两方面，重点写的是听瀑。

三、感受听瀑

1．去黄果树听瀑，我们听到的瀑布是怎样的？请轻声读课文，划出有关语句。

2．交流出示：

a车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间就只存下一片奔泻的水声了。

b透过树隙，便见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一幅白绢正从机杼上吐泻而下，那“哗哗”水声便成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。

c黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地，我们自西面顺着石阶下行，山径寂寥无人，“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。

d瀑声如雷轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于一圆形乐池中，四周乐声奏鸣，人若浮身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到大自然的伟大与恢宏。

e我们聆听着訇然作响的瀑声，只觉得自己*臆在扩展，似张开的山谷，那瀑布便直跃而进，挟来大自然生生不息的活力，回荡着大自然纯正清脆的音响。

这五个句子写出了瀑布声音听到的瀑布是怎样的？

3．请同学们自由地读读这些句子，读着读着句中的哪个词跳入了你的眼帘，让你感觉到这瀑布声特别的响。

抓住：渐近渐响，响遏行云，震荡回响，如雷轰鸣，訇然作响，并随机读出来。

4．助读：车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间就只存下一片奔泻的水声了。

自己读一读，读着读着，你仿佛看到什么，听到什么，想到什么？写上批注。交流。关注朗读，

为什么读着这一句话，我们会有这样丰富的联想与感受，正是因为句子运用了大量的比喻，使我们感到身临其境、浮想联翩。

5．再选择一处，自己读一读，读着读着，仿佛看到什么，听到什么，想到什么？写上批注。

朗读点明写法。

6．同学们，同是瀑布声，为什么我们听到的瀑声是不完全相同的，为什么会产生不同的联想和感受？请你再次走进课文，跟随着作者的脚步去静静地去聆听，你就会有所发现了。

地点不同，点出文章就是按照作者的游览顺序来写的，这种写作方法也叫“移步换景”。

3、黄果树瀑布教学设计

一、教学目标：

引导学生读准字音，读通课文，联系语言环境理解词语。抓住语言文字品读感悟，真切地感受黄果树瀑布雄奇壮阔的景象。

二、教学过程

第一课时

（一）导入学习

2、谈话：今天，让我们跟着作者去黄果树瀑布风景区走一走。

（二）初读课文

1、提出要求：轻声读课文，注意读准字音，读通、读顺课文。

2、学生自由朗读课文。

3、出示词语，读准字音。

人喧马嘶 喧嚣 撩过来 聆听 胸膛 挟来 掩映

訇然作响 凝神谛听

（三）分节朗读课文

1、指导读通课文，难读的句子多读几遍。

2、联系语言环境，理解词语：

人喧马嘶 喧嚣 银雨撒金街 山回谷应 聆听

訇然作响 循着 凝神谛听 沉醉

（根据学生情况，解决语句中不理解的词）

（四）再读课文

要求学生找出自己喜欢的段落练习朗读。

（五）指导抄写生字、词语

第二课时

（一）导读第二自然段

1、指名朗读

2、读了这一自然段，你感受到了什么？

引导学生抓住，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶等句子，体会瀑布声音大，气势大。

3、指导感情朗读

（二）导读三～四自然段

1、指名朗读

2、抓住文中一匹宽幅白练千万架织布机的大合奏腾空而上，随风飘飞等语句，引导学生感受瀑布雄壮的气势。

3、观看录像，加深感受。（或教师范读，再次感受）

4、指导感情朗读

（三）导读五～七自然段

1、轻声朗读

2、思考：读了这一部分，你感受到了些什么？哪些语句还读不懂？

3、开展小组讨论

4、交流点拨

①引导学生感受瀑布的雄壮气势、大自然的勃勃生机以及瀑布对游人心情的影响。

②重点理解下面的话：

四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。（说说乐声奏鸣、声浪各指什么？每个细胞都灌满了活力是说什么？）

聆听着訇然作响的瀑布声挟来大自然无限的生机。（体会黄果树瀑布给大自然带来了无限的生机，使游人充满了活力。）

5、指导感情朗读

（四）导读第八自然段

1、指名朗读

2、联系课文，说说沉醉的意思。

3、感情朗读

（五）学习第一自然段

在学生充分感受瀑布的气势后，说说为什么称黄果树瀑布是大自然的杰作。

（六）作业

布置学生课后有感情地练读课文。

[说明]

1、由于本人执教的是第三课时，在学生品味语言，感受瀑布气势的基础上，结合学生阅读中的问题开展实践活动。因此，麻烦教师只就课文内容指导学生阅读，至于有关知识不必拓展延伸。如黄果树瀑布的位置、长、宽及形成原因、庐山瀑布、徐霞客等知识不必在第一、二课时涉及。

2、麻烦教师督促学生训练打字速度，练习网上浏览材料。

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