关于《诗两首》的教案设计
假如生活欺骗了你
〖教学目标
1、认知目标：
背诵。
2、情感目标：
诗中的警句用于激励自己的行动。
〖教学重点
背诵。
〖教学难点
背诵。
〖教学方法
讨论。
〖教学手段
电脑。
假如生活欺骗了你 普希金
欺骗：在生活中遇到挫折，遭遇不幸。
而那过去了的，就会成为亲切的怀恋：生活给我们的经历都是有益的，哪怕是磨难，也会锻炼我们的意志。
〖教学过程
一、熟读诗歌
二、语言形象
1、假如生活欺骗了你：
假如生活中你遇到了不幸，如果你遭遇了挫折。假如你的希望破灭了。
2、忧郁的日子里需要镇静：
在遭遇困难的时候，我们需要静下心来思考一下自己应该怎样做，而不能气馁。
3、心儿永远向往着未来：
心里总是存着美好的想向，美好的愿望。
4、而那过去了的，就会成为亲切的怀恋：
那些曾经有过的经历，都会对自己有大的帮助，回忆起来都念心存感激。
三、背诵
未选择的路
〖教学目标
1、认知能力：
背诵诗歌。
2、能力目标：
英汉对译。
3、情感目标：
肯定自己的先择。
〖教学重点
未选择等于未选择。
〖教学难点
未选择等于选择。
〖教学方法
讲析、比较。
〖教学手段
电脑。
未选择的路 弗罗斯特
〖教学过程
一、发原文，让学生译成中文(提前一周)
任务：
1、，联系上下文，译成中文。
2、尽量注意文采，但要忠实原文。
The road not taken
Two roads diverged in a yellow wood, 黄色的森林里有两条路
And sorry I could not travel both 可惜我不能同时涉足
And be one traveler, long I stood 我在那路口久久伫立
And locked down one as far as I could 我向着一条路极目望去
To where it bent in the undergrowth: 直到它消失在丛林深处
Then took the other, as just as fair, 但我选择了另外一条路同样不错。
And having perhaps the better claim, 挑上这路或许有点道理
Because it was grassy and wanted wear, 这条路草深，似手少行人
Though as for that the passing there 实际上来往的迹印
Had worn them really about the same, 使两条路教有同样的损被(相差无几)
And both that morning equally lay, 那天清晨落叶覆盖着路
In leaves no step had trodden black. 没有人踪
Oh ,I kept the first for another day! 哦，我把第一条路下一次，留下一条路等改日再见
Yet knowing how way leads on to way, 但我也知道，路径延绵无尽头，前途多歧
I doubted if I should ever come back. 我怀疑，我还能回来，恐怕难以再回返
I shall be telling this with a sigh. 我将轻轻叹息回顾往事
Some where ages and ages hence: 从现在起多年后的某个地方
Two roads diverged in a wood ,and I- 森林里分出两条路，而我呢
I took the one less traveled by, 我选择了一条少有人迹
And that has made all the difference. 这就造成了千差万别，从此决定了我一生的道路
二、对比课文、另发两种译文
让学生知道译文并不是唯一的，只要能表达意思，即是好文章。在忠实原文的基础上注意文采。
三、比较三种译文的优劣
课文：文质兼备，尤其注意语言优美。
译文1：最忠实原文，语言平实，文采不足。
译文2：形式整齐，属于五言乐府诗的形成，语言优美简练，足见翻译者的功底深厚。
四、课文赏析
1、内容联系：
伫立(面临选择)→ 选择(做出决定)→ 惆怅(犹豫)→ 叹息，回顾。
文章写出了人之常情，因此更有可读性。
2、思想性：
未选择=选择
3、拓展思维：
⑴ 三思而后行。
⑵ 选择了，就要认真对待。
⑶ 人生之路，每一条都精彩。
⑷ 要善于反思，善于回顾。
4、欣赏语言之美，并说出好处，如：
⑴ 慌草萋萋，十分幽寂。
⑵ 路径延绵无尽头。
⑶ 而我选择人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
注：学生要讲出点好处。
未选之路
林中路两分，两路林中伸，
可惜难兼行。落叶无人踪。
游子久伫立，我选一路走，
极望目望一径。深知路无穷。
蜿蜒复曲折，我疑从今后，
隐于丛林中。能否转回程。
我选另一途，数十年之后，
合理变公正。谈起常叹息。
草密人迹罕，林中两路分，
正待人通行。一路人迹稀。
足迹踏过处，我独选此路，
两路皆相同。境遇乃相异。
没有走的路
罗伯特·弗洛斯特
黄色的林子路分两股，
可惜我不能两条都走。
我站立良久，形影孤独，
远远眺望，顺着一条路，
看它转到灌木林后。
我选了另一条，同样宜人。
挑上这条或许有点道理：
这条路草深，似乎少行人;
实际上来往的迹印，
使两条路相差无几。
而且早晨新落的叶子，
覆盖着路，还没人踪，
哦!我把第一条留给下次。
前途多歧，这我也知，
我也怀疑哪能重新回来。
多年、多年后，在某地，
我将讲这件事，叹口气：
树木里路分两股，而我呢──
选上的一条较少人迹，
千差万别由此而起。
拓展阅读
1、关于un与 ün教学设计
情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。
能力目标：能正确认读声母和un ün组成的音节，会读拼音词。
认知目标：学会前鼻韵母un ün，整体认读音节yun yuan及其四声，能够读准韵母，认清形，正确书写。
教学重点、难点：声母与un ün相拼是本课教学的重点。特别是j q x 和ü相拼时，ü上两点省略的规则，学生最容易忘记。再次强调标调儿歌:小ü见到j q x,去掉两点还是ü.教学时应尽可能让学生自己练习.
教学准备：投影字母卡片图片
课时安排:2课时
教学过程 一、看图感知、导入新课
1．教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。
2．教师引导学生说出yuan、un、ün。教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。) 儿歌中说小气象员是怎样观察天气的? (小气象员先抬头看看云，再看温度计。)
3．教师板书un、ün。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?
二、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun
1．教师明确要求。按照读an、en、in的方法，自己先试着读一读un、ün。
2．出示un，指名试读。
3．指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。教师领读，学生跟读。“开火车”练读。
4．指导用同样的方法读出ün。如果把un前面的u换成ü，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗?教师领读，学生跟读。“开火车”练读。 （引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，自学ün的读音，激发孩子们主动学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功的乐趣。）
5．引导学习整体认读音节yun。
(1)韵母ün还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗?
(2)出示yun和ün，请学生读。
(3)比较yun和ün。小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同?为什么?
6．学习整体认读音节yuan。
(1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。
(2)指名试读，教师范读，学生跟读。
(3)引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。(üan。)
7．学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节yun和yuan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗? 学生标四声，并用这些音节扩词。
2、关于外研社三年级上《This is his head》教学设计
1.技能与知识目标
基本要求
基本能听懂，会读，会说This is his（my） ...句型描述自己或他人的身体部位。
基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。
2.运用能力目的
能正确This is his（my）。..句型描述他人或自己的身体部位。
基本能听懂，会读，会说This is his（my）。..句型描述自己或他人的身体部位。
基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。
词汇arm以及foot的发音。
一、导入（2分钟）
老师出示盼盼的图片把它贴在一名学生的身上说：Boys and girls, please look here. Panpan is coming, please say hello to Panpan.（引导学生和盼盼用学过的句型对话。）
老师出示盼盼的身体各部位继续问：What’s this? Do you want to know ? Please look at the Vdio.
二、呈现（3分钟）
播放动画片，学生边看边思考老师刚才提出的问题。
学生说相应的身体部位的单词。（在学生说的时候，老师依次在盼盼的身体旁写出相应的单词。）
教师教学语言：这节课我们不仅要会描述盼盼和自己的身体部位，还要会快速准确地指出自己的身体部位。你们有信心做好这些事吗？
三、操练与指导（17分钟）
（1）老师指着盼盼的身体部位教学一个单词并检查发音。
（2）学生上台当小老师教学单词并检查其他学生的发音。
（3）学生互相指同桌的身体部位说单词。
（4）小游戏：看谁贴得快又准。
老师擦去盼盼身旁的单词，拿出一些单词卡片，让学生上台贴对应的单词卡片。每贴一个卡片，让贴卡片的学生当小老师带读该单词。
（5）老师指着自己的身体部位说：This is my head.再指着一名男生说：This is his head.让学生理解his的含义。
带读这句话。（指着盼盼的头。）
老师让几名学生当小老师指着盼盼的身体部位用This is his...句型进行描述，并检查其他学生的发音。
四、完成运用任务2（6分钟） 看谁指得快又准
教师教学语言：现在我们玩个游戏：看谁指得快又准。让你指东，你不许指西。让你指头，你不许指手。大家要听口令，千万别指错哦！
老师发口令，学生指。（可结合以前学过的句型，如Point to the window, point to the door...）
学生两人一组练习。
全班展示。对指得快又好的学生给予奖励。
四、复习总结（3分钟）
老师问：今天你学到了什么？
五、家庭作业
回家再画一幅想象画：怪兽、机器人等各种生物都可以，画好之后用英语对图片进行描述，下节课进行交流。
3、关于做好先进性教育活动整改提高阶段工作的通知计划方案范文
局属各单位*保持**员先进性教育活动领导小组：
根据*、*先进性教育领导小组的要求，为认真做好我局系统先进性教育活动整改提高阶段的工作，现将有关事项通知如下：
整改提高阶段，是在学习动员和分析评议两个阶段基础上，集中精力进行整改，抓落实见成效阶段。做好这一阶段的工作意义重大。做好整改提高阶段工作是实现先进性教育活动目标的关键之所在，是加快实施民本岳阳九项工程的现实需要，是取信于民的客观要求。各级*组织和广大*员一定要充分认识这一阶段工作的重要性，以饱满的*热情，良好的精神状态，求真务实的作风，针对查找出来的问题，认真搞好集中整改，确保先进性教育活动取得实效。
二、重点抓好三个环节的工作
1、制订整改方案（4月29日至5月10日）。每个*针对群众提出的意见、民主评议中反映出来的问题和*组织评议意见，以及自我剖析材料中查找出的问题，认真做好整改措施。领导班子、领导*和基层*要结合各自的工作实际，针对存在的问题，分别制订整改方案。领导班子和整改方案要经领导班子集体讨论，并听取督导组的意见。领导班子成员的整改措施由*组织主要负责**审阅，督导组配合，其它*员的整改措施由*审阅，*的整改方案要报上级*组织备案。
2、认真进行整改（5月10日至25日）。对具备整改条件的问题，要马上整改；对群众反映强烈，通过努力能够解决的问题，要限期整改；对那些该解决但受客观条件限制一时解决不了的问题，要向群众说明情况。要在前两个阶段边学边改、边议边改的基础上，继续做好改进作风，服务基层，服务群众的工作。
3、向群众公布整改情况（5月25日至31日）。集中整改结束后，要在一定范围内公布*组织、领导*和领导班子的整改情况，听取群众的意见，接受群众的监督。
三、重点把握的几个问题
1、引导广大*员增强整改的自觉性。在前两个阶段深入学习的基础上，紧密结合*员的思想实际和整改提高阶段工作要求，有针对性地组织*员进行学习，重点学习《*章》。通过学习，进一步增强广大*员进行整改的自觉性，按照*章和实践“*”重要思想的要求，针对存在的突出问题，扎扎实实地进行整改。
2、明确整改的重点。按照提高*员素质，加强基层组织，服务人民群众，促进各项工作的目标要求，针对*员和*组织自身存在的问题，认真加以整改。
3、坚持求真务实。整改提高一定要紧密结合本单位的实际，所提的整改目标一定要实事求是，让群众进一步感受到*组织和*员先进性教育活动中发生的新变化。
四、切实加强组织领导
各单位*先进性教育领导小组要加强对整改提高阶段的领导，局先进性教育活动领导小组及办公室要加强领导和指导，督导组要加强督查。各*主要负责人要切实履行第一责任人的职责，投入足够精力抓整改。通过整改促进*员素质的提高，促进*和**作风的转变，促进各项工作制度的建立和落实，促进××业的发展。整改结束后，各单位要对先进性教育活动集中教育的总体情况进行总结，并对巩固扩大整改成果工作进行安排。总结报告以及巩固扩大成果的工作方案报局先进性教育活动办公室。
2005年4月28日
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