散文《木瓜树的选择》阅读答案
林清玄
路过市场，偶然看到一棵木瓜树苗，长在水沟里，依靠水沟底部一点点烂泥生活。
这使我感到惊奇，一点点烂泥如何能让木瓜树苗长到腰部的度呢?木瓜是浅根的植物，又怎么能在水沟里不被冲走呢?
我随即想到夏季即将临，届时会有许多的台风与豪雨，木瓜树会被冲入河里，流到海上，就必死无疑了。
我看到木瓜树苗并不担心这些，它依靠烂泥和市场排放的污水，依然长得翠绿而挺拔。
生起了恻隐之心，我想到了顶楼的花园里，还有一个空间，那是一个向阳的角落，又有着自阳明山的有机土，如果把木瓜树苗移植到那里，一定会比长在水沟更好，木瓜树有知，也会欢喜吧!
向市场摊贩要了塑胶袋，把木瓜和烂泥一起放在袋里，回家种植，看到有茶花与杜鹃为伴的木瓜树，心里感到美好，并想到日后果实累累的情景。
万万想不到的是，木瓜树没有预期生长得好，反而一天比一天垂头丧气，两个星期之后，终于完地枯萎了。
把木瓜苗从花园拔除的时候，我的内心感到无比怅然，对于生长在农家的我，每一株植物的枯萎都会使我怅然，只是这木瓜树更不同，如果我不将它移植，它依然在市场边，挺拔而翠绿。
在夕阳照拂的院子，我喝着野生苦瓜泡的萘，看着满园繁盛的花木，心里不禁感到疑惑为什么木瓜苗宁愿生于污泥里，也不愿存活在美丽的花园呢?是不是当污浊成为生命的习惯之后，美丽的阳光、松软的泥土、澄清的饮水，反而成为生命的负荷呢?
就像有几次，在繁华街市的暗巷里，我不小心遇到一些*者。他们弓曲在阴暗的角落，身的细胞都散发出颓废，用攀辜而失去焦点的眼睛看着世界。
我总会有一种冲动，想跑过去拍拍他们的肩膀，告诉他们“这世界有灿烂的阳光，这世界有美丽的花园，这世界有值得追寻的爱，这世界有可以为之奋斗、为之奉献的事物。”
随即，我就看到自己的荒谬了，因为对一个*者，污浊已成为生命的习惯，颓废已成为生活的姿态，几乎不可能改变。不要说是*者，像在日本的大都市，有无数自弃于人生、宁可流浪于街头的“浮浪者”，当他们完地自弃时，生命就再也不可能挽回了。
“浮浪者”不是“*者”，却具有相同的部分，*者p雀-有形的毒，受毒所宰制;浮浪者吸食无形的毒，受颓废所宰制，他们放弃了心灵之路，正如一棵以血水、污水维生的木瓜苗，忘记了这世界有美丽的花园。
恐惧堕落与恐惧提升虽然都是恐惧，却带了不同的选择，恐惧堕落的人心里会- -个祝愿，希望自己有一天能抵达繁花盛开的花园，住在那花园里的人都有着阳光的质，有很深刻的爱、很清明的心灵，懂得温柔而善于感动，欣赏一切美好的事物。
一粒木瓜的种子，偶然掉落在市场的水沟边，那是不可预测的因缘，可是从水沟到花园乏路，如果有选择，就有美好的可能。
一个人，偶然投生尘世，也是不可预测的因缘，我们或者有不够好的身世，或者有贫穷的童年，或者有艰目的生活，或者陷落于情爱的折磨像是在水沟烂泥的木瓜树，但我们只要知
道，这世界有美丽的花园，我们的心就会有很坚强很真切的愿望我是为了抵达那善美的花因而投生此世。
万一，我们终其一生都无法抵达那终极的梦土，我们是不是可以一直保持对蓝天、阳光与繁花的仰望呢? (选自<林清玄散文自选集>)
15.从水沟到花园，木瓜树的生存环境和命运发生了怎样的变化?作者对木瓜树的态度又发生了怎样的变化?请概括。(6分)
木瓜树生存环境的变化
木瓜树命运的变化
作者对木瓜树态度的变化
16.分析下面句子，说说加点词是如何刻画出*者的生存状态的?(4分)
他们弓曲在阴暗的角落，身的细胞都散发出颓废，用迷离而失去焦点的眼睛看着世界。
17.文写道“恐惧堕落与恐惧提升虽然都是恐惧，却带了不同的选择”，你认为恐惧提升的人会作出怎样的选择?(3分)
18.结合文章最后两个自然段，谈谈你对文章主旨的理解。(4分)
15.木瓜树生存环境的变化在水沟里，木瓜树依靠烂泥和污水生活;在花园里，木瓜树拥有向阳的角落和营业处阳明山的有机土，与茶花和杜鹃花为伴。(2分)
木瓜树的命运的变化在水沟里，木瓜树长得翠绿而挺拔;在花园里，木瓜树去完地枯萎了。(2分)
作者对木瓜树态度的变化惊奇→同情→怅然→疑惑。(2分)
16.“弓曲”一词通过描写*者的形态，形象生动地刻画出了他们颓废的生活状态。(2分)“迷离”一词通过描写*者的眼神，刻画出了他们行尸走肉般的生活和没有理想，没有目标的精神状态。(2分)
17.恐惧提升的人心没有目标，摆脱不了各种物质的诱惑和恶习的困扰，精神甘于堕落，放弃了心灵之路，不期待光明的未。(2分)
18.要点(1)要对立美好的理想，追求真善美的生活，相信自己有一天一定可以实现理想。(2)万一理想实现不了，至少要保持一颗追求上进的心，不能自暴自弃。
拓展阅读
1、关于上善若水散文阅读答案 关于上善若水散文阅读答案
张笑天
去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善若水”的巨型横幅扑面而来。这是指水吗?是褒扬都江堰吗?还是借水喻人，弘扬一种文化精神?岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。人不可能在不同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。
上善是最高的善。水滋润万物，使之生长，又从不与万物竞高下、论短长，所以老子认为“上善若水”。这种品格接近于他心中至高至圣的“道”了。
在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、岑参、陆游……他们的诗篇传诵千古，历久弥新。譬如那玉垒山，本非雄峰峻岭，之所以名扬天下，还是仰赖诗圣的两句诗：“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。”而2200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘滩”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人类智慧的结晶。《史记·河渠书》记载，李冰凿离堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其利”。
李冰靠火烧、靠水浇，切断玉垒山，开凿离堆，修飞沙堰，今天看来实在原始。然而，原始有原始的好处。它绝不污染环境，绝不危及生态；它不会像现代水库几百米的高坝那样既令人惊叹。又令人隐隐不安。都江堰不会切断鱼类洄游的线路，人们用不着把鱼捞起来，送到大坝上头的水库里去产卵，再把孵化的幼鱼捞起来送回下游。人很累，鱼也很累。
都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人类利用大自然的神话。与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹，而都江堰仍旧生机盎然，滋养着天府之国的子民。难怪道教尊李冰为“妙源清君”，这也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。在都江堰，流淌着两条河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。
伫立水边，听着震耳欲聋的涛声，望着清幽的水跳跃奔流，我的心与波涛一同律动，我被那至清的水融化了，与晶莹和透明合而为一。
一想到黄河将成为泥河、长江将成为黄河、淮河将成为黑水河，众多我们赖以生息的湖泊和近海频频告急，我仿佛是那快要窒息的鱼，无处安身。何处有生命之泉?何处有可供自由呼吸、可供安枕的绿洲?
好在都江堰有。
原生态的都江堰干净、持久，李冰“分四六、平涝旱”的科学治水方法，使它青春永驻，从容运转，成为几千万人民的生命甘露。李冰的众多后任，总会追踪李冰的足迹，日复一日、年复一年地疏浚、修缮都江堰。诸葛亮、高俭、卢翊、阿尔泰、丁宝桢……这些确保天府之国旱涝保收的*们，生前也许没有立过德政碑，但后人有情。如今，他们就矗立在伏龙观前堰功道两侧，供人瞻仰。都江堰成就了他们，他们与都江堰同辉。
临别的晚上。我们在郡府楼上吃着关味的河鲜，窗外是涛鸣的和弦，真是一种久违的幸福。
1、开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？
2、文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？
3、本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。
4、请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。
1、领起全文内容，表明文章由实到虚的思路，激发读者的思考。
2、因为都江堰的建造①理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓；②方法科学：“低作堰、深淘滩”“分四六、平涝旱”；③功效长久：至今仍在发挥灌溉、防洪的作用；④体现了“上善若水”的哲学思想。
3、采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。
4、以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。
2、夏夜抒情散文
傍晚时分，夕阳山下，夜，将至。
一缕淡淡的晚风吹散白日的*，远处天空中的云彩沾染了一层夕阳的光辉，彩色的晚霞在云彩之间游弋，与路旁闪烁的灯光辉映。碧蓝的池水接着晚霞，映着灯光，在一层层的荡漾中闪着七彩的光芒。
稻花飘香，蛙声早就按捺不住，虫鸣已经等候多时，夜莺也准备“粉墨登场”,一展歌喉的婉转与悠扬。袅袅的炊烟在朦胧中升起，牛哞渐渐远去，消失在了夜色中。鸡鸣和狗吠交融在一起，回响在弯弯曲曲的青石路上。朦胧的身影在竹林间跃动，传出喧闹的欢笑。不知道什么时候，月已悄悄的爬上枝头，洒下一层淡淡的光辉，落在了树梢间；洒在了河水里；漆在了肩膀上，一片斑驳；一片银光；一片飘渺。夜色笼罩，万千的灯火在月色中闪亮，夜已至。夏夜的风，有着一丝躁动。带着点点的微笑，沐浴在躁动的晚风中，回味儿时的快乐和那不曾忘却的怀念，是一种幸福，也是一种享受。
城市的道路散发着繁华的气息，就连路旁的灯光也显得色彩炫丽。这是一个喧闹的世界，也是一个承载了无数梦想的世界。绚烂的灯光下是一群律动的时尚男女，充满青春与活力。路旁的商店打着诱人的广告，诱拐着那一个个无知的路人。震耳的歌声从无名的建筑中传来，是嘶吼还是宣泄？不夜之城，啤酒与火锅，麻将与K歌。晚风习习，一声悠远的汽笛，江中的渔船驶向夜色深处。城市的夜，不眠。
一个人静静地走在街道上，攒动的人群，来往的车辆和那些闪烁的灯火在身旁划过。汗水在脸颊流淌，面带微笑，一拭而落。耳旁传来商贩的叫卖，苹果西瓜，荔枝雪梨，伸了伸手，探了探库囊，微微一笑，走开了。湿热的空气窜进鼻间，有点腥有点浊还有一点腐臭的味道。繁华在这文明的城市中滋生发芽，那繁华之后的破败也在悄悄蔓延。一缕淡淡的月光，穿透云层，显得是那样的力不从心，是那样的微不足道，可终究还是穿透了过来。夜，渐渐深了，而那夜色中的人群却依旧。
踏上回程，不经意间听到了一首歌，勾起了心中的涟漪。曾经有多少次的追逐，却在伤感中渡过。音乐在耳畔回荡，渐渐地在夜风中消散。回望那一群活跃的人，一笑而过。
夜载着梦，睡了。
3、中考散文阅读答题技巧教案及练习
教学目的：
知识能力：
1、掌握散文常见的写作技巧。
2、学会运用技巧解决散文应试问题。
过程方法：明确考试题型，师生共同探究总结并应用技巧。
情感态度：培养合作探究的精神。
教学重点难点：
掌握并学会答题技巧
教学时数：
一课时
教学用具：
多媒体
教学过程：
一、复习导入
同学们对散文这种文体很熟悉，那么这种文体有什么特点？它分哪几种类型？
明确：形散神不散。散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。
记叙散文。以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。
抒情性散文。主要用以抒发作者主观情感的散文叫抒情散文。
议论性散文。以发表议论为主的散文称为议论散文。
散文是中考常涉及的一种文题，因此今天我们要一起总结散文考试的题型及探究解题技巧。
二、结合问题探究技巧。
（一）中考对散文的考查一般有这样几个考点：
1、理解：
理解把握文中重要的字词句。
2、分析综合：
①筛选并整合文中的信息
②分析结构线索，把握文章思路
③归纳内容要点，概括中心及作者观点
④根据文章内容进行推断和想象
3、鉴赏评价：
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
（二）结合问题探究技巧
结合《绿》设题完成。
理解类：
1、“飞花碎玉”是描写花被风吹落和玉摔碎时的情景，一般用来比喻雪花或者瀑布的景象。
2、说说下列词好在哪里。
梅花潭的闪闪的绿色招引着我们。招引（说出了梅花潭的美，美的让人忍不住去。）
我的心随潭水的绿而摇荡。 摇荡（说出了梅花潭的美让人感到震撼，产生共鸣）
3、句子“揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了”中的“揪、攀、探身、又鞠躬过了、便到了”与文中哪两个词语相照应？
（招引、追捉。）
总结方法：明本义，溯根源，联系语境，抓中心。
分析综合类：
1、作者在描写梅雨潭的绿时先用了什么词概括了对绿的总感受？
a、对绿的总感受：“醉人”、“奇异”。
2、梳理本文结构线索，把握文章思路。
文章以“绿”为文眼，贯穿始终。以游踪为线索展开描写。
采用总分总结构，前后呼应结构紧凑。
3、作者描写了梅雨潭周围的哪些景物？描写这些景物的作用是什么？你以为哪些词用得准确生动？
（写了山、岩、亭、天、草，都是为了衬托梅雨瀑的美，写梅雨瀑的美又是为了衬托梅雨潭的绿的美。因为“我”一见到梅雨潭的绿，“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了”。
例：写亭：一个“踞”字突出了它的险峻之势，给人以凌空突起之感。一个“浮”字，神态毕现，一“踞”一“浮”，化静为动，把凌空而立、翼然石上的梅雨亭写得神采飞扬，惟妙惟肖。
写云：一个“流”写出轻盈之态。
写瀑布：一个“镶”字描绘瀑布处在山涧中的状态，既准确恰切，又形象逼真，使瀑布富于立体感，动态美。
4、文中体现出作者怎样的情感？
（体现作者那种对绿的向往、陶醉、倾倒的热烈感情。）
从融情于景和直接抒情的句子分析得出。
总结方法：题目入手，分析结构，重复出现，问题指标，查找要点，概括中心。
看题目知内容、明对象、淸线索、得中心、悟感情、分文体。
找线索的方法：先看标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；再画出文中反复出现的词语、句子；还要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
鉴赏评价：
1、选段用形象的比喻从不同的角度来描绘梅雨潭的绿，试仿照例句赏析文中的比喻句。
例句：她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅。
赏析：这里把皱缬的水波比喻成少妇拖着的裙幅，表现出梅雨潭绿的清亮的特点。
句子：她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩。
赏析：这里把滑滑、明亮的水光比喻成鸡蛋清，表现出梅雨潭的绿柔软、鲜嫩的特点。
2、作者是用怎样的表现手法描写梅雨潭的绿的？有怎样的效果？
比喻、对比。 作者连用六个比喻：像极大的荷叶，像少妇的裙幅，像跳动的初恋的处女的心，像涂了明油，像鸡蛋清的软，鸡蛋清的嫩，像温润的碧玉，从不同角度对梅雨潭的涟漪以及绿的亮度、纯度等加以表现，写出了梅雨潭醉人的绿和醉人的美，也寄寓着作者的爱。
作者拿北京什刹海的绿杨、杭州虎跑寺的绿壁、西湖的波、秦淮河水来与梅雨潭水对比、衬托出梅雨潭的绿是浓淡相宜，明暗适度，恰到好处的特点。
3、文章将收尾时，作者的写作在人称上发生了何种变化，有何作用？
由第三人称“她”变成了第二人称“你”。一开始作者感情比较收敛，可随着情感的迸发和投入，作者已经失去了原有的冷静，而把自己完全融进了“绿”之中，强烈的抒情需要使作者不自觉地改变了人称。
总结方法：抓中心树形象，运用规律作鉴赏。
（三）小结解题方法：
1、研读题干，明确要求，尤其把握好关键词的含义。
2、寻找答题区，检索范围，综合分析。
具体做法：（细读）
①先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系。
②上一句跟下一句怎么连上的，某一句跟前面哪一句有关系？
③每段一层意思呢，还是几层意思，还是一层意思分几段？后一段跟前一段怎么连上的，有没有过渡性的小段落，或是段的末尾或开头用些过渡性的句子？
④是不是一开头就讲到本题，还是先做了些准备说明？
3、准确表达。
①摘关键词句
②自己的话概括
4、原则：答案在文章中一定有根据，应尽量使用原文中的话或稍加改造作答。对概括性强的题，一定要结合语境分析。要掌握一些寻找答案的常用方法。如：①紧扣题目，理解含义②命题点的上下文③段落的开头结尾④连缀文章的重点词语
1、人称表达：
可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。
解题规范：指出人称的运用或变化，明确每一种人称的作用。如下表：
第一人称便于直接抒情； 第二人称呼告抒情更强烈感人；
第三人称不受时空限制，灵活自由
2、修辞方法：
解题规范：明确所用的修辞手法，结合语句内容分析其具体作用及表现出的情感态度。
一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟人；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。具体修辞手法的作用列表如下：
比喻，生动形象，化无形为有形 夸张，表达感情更强烈
拟人，表达亲切，有情趣 对偶，整齐，有节奏感
排比，一气呵成，突出强调 反复，紧凑，有气势，表达效果强烈
反问，表达鲜明，起强化作用 设问，突出强调
3、表达方式：
解题规范：确认指定语段所用的具体的.表达方式，结合文章具体分析。
五种表达(记叙、议论、说明、描写、抒情)方式具体分类及作用：
肖像描写：以形传神。 工笔细描：精雕细刻，纤毫毕现，具体生动
动作描写：表现人物性格特点。 细节描写：准确传神鲜明
语言描写：言为心声，表现人物性格特点。 插叙：内容丰富，深化主题，曲折有致
心理描写：揭示人物内心世界。 倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏
景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情。 叙后议论：画龙点睛，点明题旨
白描：简笔勾勒，简洁准确传神。 比喻论证：生动形象，通俗易懂
直接抒情：直抒胸臆。 间接抒情：寓情于景，物事含蓄
4、行文段落：
解题规范：
（1）确认指定段落在行文中的位置。
（2）明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个方面入手）。如下表：
开头段 统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调
过渡段 承上启下（或启下）
结尾段 呼应前文，深化升华主旨，卒章显志
（3）结合段落位置及在文章中所起的作用回答。如答为：①照应开头，呼应前文；②深化主旨。
5、表现手法：
解题规范：确认所用表现手法，结合文句内容具体作答。
明确常见表现手法的作用。如下表：
象征：引申事理，含蓄形象鲜明。 衬托：突出所要表现的事物特点。
扬抑：在变化的反差中突出事物。 渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。
对比：突出事物特点，使形象鲜明。 以小见大：小中见大，表现人、事。
此外，借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事
6、主体对象：
（1）宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。
a、结构
开头结尾的谋划， 详略主次的安排， 行文线索的贯穿，
过渡照应的勾连， 伏笔悬念的设置。
b、内容上结合文章具体分析。
思考角度：
①勾连上下文的线索作用；
②对内容的充实作用；
③主旨的深化升华作用；
④寄托作者的思想感情。
四、学以致用。
运用所学规范完成阅读训练。
生命的暗示
欧阳斌
①清凉的秋雨送来了一个燥热的苦夏，燥热的心总算静默下来了。在这秋虫唧唧的黑色的秋夜里，我骤然从昏睡中惊醒。远方的钟楼上，响起了悠长的钟声。又一列火车隆隆驰过——
②这一切意味着什么呢？是生命的暗示吗？
③我在想，秋虫因何要昼夜而鸣？是因为它强烈的生命意识吗？是因为它深谙生命的短暂，而必然高密度地显示自己的存在么？是因为它生命的全部价值，都隐含在这微弱却令人感泣的生命绝响里么？那么人呢？仅仅因为生命比秋虫千百倍的绵长，就可以以生理需求为由，将千百个最美丽最令人激动的黎明慷慨地遗弃么？
④这是一个荒诞的联想。
⑤惟有钟声，以其*接近精确的殊荣，当之无愧地充当了生命的量尺。它那周而复始的切切呼唤里，有一种振聋发聩的提醒。然而昏睡了的那些人是不知道的，在混混沌沌之间，生命就这样一部分一部分地丧失了。
⑥这是一个无可挽回的丧失。
⑦有时，我们会觉得生命是一种痛苦的煎熬，当它最充分地展示黑暗、*、卑鄙、虚伪一面的时候；有时，我们会觉得生命是一种快乐的享受，当它展示出光明、纯洁、崇高、真诚一面的时候；生命似乎永远是在这样两极之间交错延伸的。在它延伸的每一个区段里，似乎总是喜剧与悲剧同生，苦难与幸福共存。有时，我们会觉得生命是一种渺小的存在，当物欲、情欲、贪欲在蝼蚁般的人群中横行肆虐的时候；有时，我们会觉得生命是一种伟大的结晶，当它在苦难、灾害中显示出牺牲的悲壮的时候。生命似乎永远是渺小和伟大的“混血儿”，由此我们也就没有理由产生*的崇拜和蔑视，再伟大的巨人也有他渺涉的瞬间，再渺小的凡人也有他伟大的片刻。
⑧绝大多数的时候，我们有一种珍惜生命的本能，似乎没有一个人来到世上就梦寐求死。而且随着时间的推移，生命在心灵中会无限地增值。毕竟，生命只属于这一个人，而且仅仅只有一次。在人生的道路上，即使一切都失去了，而却一息尚存，你就没有丝毫理由绝望，这样的事例在生活中是很多的。 。当然，在极少数的时候，我们也渴望着悲壮的牺牲，那是因为苟且偷生已严重地亵渎了神圣的生命。那时，我们会毫不犹豫地以死明志。 。这样，死亡就变得令人仰止，生命就会因死亡而延续，因毁灭而永生。
⑨钟声是生命长度的量尺，却不是生命价值的量尺。生命的价值只有在历史的天平上才能清晰地显示出它本来的刻度。一代又一代的人来了，一代又一代的人去了，他们的生命价值何在？有的人有一个轰轰烈烈的生，却留下一个默默无闻的死；有的人有一个默默无闻的生，却有一个轰轰烈烈的死。有的人显赫一时，却只能成为匆匆的历史过客；有的人潦倒终生，却成为历史灿烂星空的泰斗。这一切绝然不以个人意志为转移。生命价值的客观性和历史性，使不绝于耳的喧嚣显得极其微不足道。
⑩一时一事的得失，似乎永远困扰着我们，永远是生命的烦恼之泉。倘若能真正将其置之度外，烦恼就真正超脱了。其实，真正值得烦恼的命题在于：生命的价值究竟应以何种形式作何种转化。对于这个千古之谜，一千个人有一千种答案，却没有任何一本哪怕是世界上最权威的教科书能提出最完美的答案。人其实是最难认识自己的，也就更难找到自己生命的转化方式，这正是一些人拥有一个失败的人生之根源。更悲惨的结局则在于，自以为找到了答案而其实完全是南辕北辙。所谓天才，无非就是能最早最充分地认识自己的价值，从而以最直接的方式完成了生命由瞬间到永恒的有效转化。
⑾每个人都拥有自己的生命，然而相当多的人直到濒临死亡也没有弄清生命是怎么一回事，这正是人类的悲剧所在。
⑿生命，这神秘而美丽，不可捉摸而异常珍贵的存在，你究竟隐逸着多少暗示？而哲人的终生存在，就是捕捉这样一些暗示么？
1、请结合具体的语言环境，解释第③段文字“因为它深谙生命的短暂……”中加点的词。
深谙：
2、本文是一篇含义深刻、富有人生哲理的散文。请通读全文，谈谈作者所说的“生命的暗示”指的是什么？
3、阅读本文第⑤段文字，说说作者写“钟声”的目的是什么？
4、阅读本文第⑦段文字，说说作者是从哪几个方面解读了对生命的认识与感悟？
5、研读本文第⑦段文字，结合上下文内容，根据自己的见解，在文中划线处补写出符合文意的、具有典型意义的人和事。
绝大多数的时候……在人生的道路上，即使一切都失去了，而却一息尚存，你就没有丝毫理由绝望，这样的事例在生活中是很多的。当然，在极少数的时候……我们也渴望着悲壮的牺牲，那是因为苟且偷生已严重地亵渎了神圣的生命。那时，我们会毫不犹豫地以死明志。 这样，死亡就变得令人仰止，生命就会因死亡而延续，因毁灭而永生。
6、认真阅读并反复揣摩品味第⑼段文字中划线的句子，然后谈谈对这个句子的理解与思考。
善意
①搬新家后，黄昏将近时我喜欢倚在阳台上，看街道上人群熙攘，每一张脸上都写满了即将归家的松弛和喜悦。
②很是偶然地看到对面阳台上的目光，干净剔透，有些许寂寞掺杂，像年幼的鸟儿，落单在荒原，找不到将要飞去的方向。
③那双眼睛刚能露在阳台的玻璃上，如果她努力跳了一下，那一定是楼下的孩子们发出了快乐的叫喊，她想看清自己不曾拥有的欢乐，跳完之后，她的嘴角会微微上扬，眼神飞快跌回寂寞。她的眼睛让我的心颤了一下，那种眼神不是她该拥有的，她那么小，看上去不过五岁左右的样子。
④我与小女孩的目光相遇，她先是怔怔地看我，我把手竖在耳朵上，做个小白兔蹦跳的姿势，她的眼睛笑了，像雨后的花瓣，璀璨明媚。我趴在阳台上和她对望，彼此隔了些距离，说话很费力，我就用手势逗她玩，她看着我静静地笑，看得出她的手势表达不是很好，总是一伸手，又羞涩地缩了回去。
⑤后来，她母亲到了阳台上，大约是叫她进去吃晚饭，我冲她扬了扬手，表示再见，她别着小小的脑袋 [甲] （A恋恋地；B傻傻地；C恨恨地）望着，忽然地扬起了手，向我表示再见，虽然她的手被妈妈 [乙] （A缓缓地；B飞快地；C勉强地）捉了回去，可是，我还是看见了她没有拇指的右手。
⑥我的心，忽然地疼了一下，手就那么扬着，久久地没有收回。
⑦对面阳台的门砰地关上，隔着玻璃，还是能看到她母亲冷漠、倔强的脸色。我腾地明白了许多……
⑧从那以后，我总忍不住想去看对面阳台上的眼神。黄昏时，面目冷清的母亲总是严严攥牢她小小的右手，目不斜视地穿过住宅小区的花圃，遇到相熟的街坊，亦不肯停下来打招呼，拽着对街上的热闹无限留恋的女儿上楼，然后，小女孩的眼睛便出现在对面阳台上。
⑨看见我时，小女孩依旧会顽皮地做个鬼脸，我的心怅怅的，她总会长大的，总要独自面对人生的风雨，那时，她的自尊还能像在母亲的保护下那样倔强站立么？
⑩周末，女儿潇潇从寄宿幼儿园回来，我带她去海边，远远看见小女孩和她的母亲在离人群较远的沙滩上玩。我忽然有点冲动：“潇潇，想不想交个新朋友？你看，那位小朋友就住在我们家对面，很可爱的。但是，小朋友的右手没有拇指，做朋友时，不能盯着她的右手看，也不能表示好奇。”潇潇很奇怪，问：“为什么？”
⑾“因为小朋友没有拇指已经很伤心了，或许在很久以前丢掉拇指的事她已经忘了，伤心也成为过去了，问她，等于提醒她记起丢了拇指的事，她会很伤心的。”
⑿潇潇似懂非懂地点了点头，奔向小女孩。
⒀在这个世界上，善意有很多种表达方式。譬如，不是所有的沉痛往事都需要安慰，不是所有暂时的贫穷都需要施舍，亦不是所有肢体残缺的人都需要同情或怜悯。因为，某些不合时宜的善意表达，只会伤害到他们的自尊。有时，忽略是表达善意的更好方式，它远要比及时伸出所谓援助之手更能抚慰人们脆弱的心灵。
⒁小女孩面对潇潇伸出去的手，怯怯地看了看母亲。潇潇亦回头张望我，我用微笑鼓励她。
⒂显然，那母亲认出了我，冲小女孩勉强点了点头，小女孩终于伸出了左手，潇潇拽起她，玩起了堆城堡的游戏。
⒃那天，小女孩和潇潇玩疯了，她的母亲望着她兴奋得通红的小脸蛋，眼里盈满了泪光……
（选自《意林》，有改动）
1、“小女孩的眼睛”始终牵扯着“我”敏感的心。揣摩第③段的“我的心颤了一下”，第⑥段的“我的心，忽然地疼了一下”，第⑨段的“我的心怅怅的”这三处语句，联系上下文分别指出产生这些心理的具体原因。
2、结合语境，揣摩语言：
（1）从第⑤段的括号内选择恰当的词，将所选字母填在它前面的横线上。
（2）第⑧段“面目冷清的母亲总是严严攥牢她小小的右手”一句中有动词“攥”。结合你对“母亲”这个形象的理解，联系上下文说说这个动词有何表达效果？
3、经历了“堆城堡的游戏”之后，小女孩和她的母亲今后将会怎样去面对“没有拇指的右手”呢？请你展开合理的联想与想像，为文章续写一小段故事。
4、作者认为“有时，忽略是表达善意的更好方式，它远要比及时伸出所谓援助之手更能抚慰人们脆弱的心灵”。你认同作者的看法吗？结合你的阅读感受或生活体验，具体说说你的理由。
4、老榆树阅读答案 老榆树的故事
【**--散文】
因修建桃林口水库，紧靠青龙河岸边的故乡那个遥远偏僻的小山村要搬往他乡，抽签结束后，立马进入拆房环节，没两天，我家的五间大瓦房，三间厢房就变成一片废墟，老妈望着自己和我的爷爷、父亲（那时爷爷和父亲已去世）亲手建造，居住几十年的老宅，哭声连天，我和哥哥姐姐们看着那残垣断壁，伤心不已，小鸟还恋窝呢，何况我们有血有肉有思想有感情的人呢？踯躅在生于斯，长于斯的老宅院落，想到几年后这里将变成一片*，家没了，那熟悉的小山村消失了，泪水不自觉地从我的眼窝里流了出来，浸湿衣衫。院子*的那颗老榆树虽然枝繁叶茂，但没有老房子的衬托，显得孤苦伶仃，站在古榆树的树荫下，我的思绪回到了童年时的古榆树下。
老宅院子里的那棵古榆树是谁栽，树龄多少年，连我的爷爷都说不清楚。正是因为有了那棵古榆树，早年盖房的时候，爷爷和我的父亲、母亲找来“风水先生”，反复验看，“风水先生”鹤发童颜，精神矍铄，口若悬河，他放好罗盘，反复照量，然后说，这地方前有云彩山，紧临青龙河，后靠椅子山，真是有山有水的宝地啊，特别是那颗古榆树，这么多年了长得还那样壮实，枝繁叶茂，树上有那么多鸟窝，鸟儿对居住地多挑剔呀，能在这里常年居住，这块地*保你们全家顺顺当当，人丁兴旺，财源广进。
山里人是最朴实的，朴素的，对“风水先生”是发自内心的崇拜和信任，他的一番话，坚定了爷爷和父亲母亲把房子盖在古榆树后面的决心，于是爷爷、父亲和母亲听从“风水先生”的指教，就把房子建在这里，从此，古榆树成了为全家看家护院的“神树”。
房子建好后，勤劳的父亲母亲不停地劳作，日子过得一天比一天好，我和哥哥姐姐们就出生在这个带有古榆树的宅子里，在那里我们度过了童年、少年的美好快乐时光，直到走出那封闭的大山。
古榆树是爷爷的最爱，据爷爷肉眼估摸，古榆树足有一丈多高。树干三个小伙子才能合围过来，褐色的，裂着深深浅浅沟纹的老树皮记载着古榆树的岁月沧桑。树冠延伸开去，二三十米挡不住，主干生长次干，次干再生次干，干干相连，枝枝相通，层层叠叠，深绿色，扁圆型，带有小齿儿状的榆树叶子清脆欲滴，那时爷爷已经70多岁了，无论春秋冬夏，每天老早起床，来到古榆树下，慢慢的走几圈儿，然后坐在树根下，缕缕那花白的胡须，打发着悠闲的老年时光。
古榆树是鸟的天堂，喜鹊麻雀青燕灰雀纷纷来树中筑巢安家，每天清晨，叽叽喳喳，如百鸟演唱。
春天，春姑娘点缀家乡的山山水水，不经意间，云彩山，椅子山朗润起来，由荒凉的土黄色转为墨绿色，树木返青，冒出嫩芽，映山红漫山红遍，各种叫不上名字的野花也次第盛开；青龙河水波光粼粼，清澈见底。借着春风的滋润，绿豆般大小的嫩芽从老宅古榆树的枝枝叉叉上冒出，淡淡的，嫩绿的如星星点点，更像一只只挥动薄薄羽翼的浅绿色蜻蜓缀满树枝，在柔和的春日阳光照耀下，嫩芽悄然生长。没过几天，一串串小小的淡绿色的嫩叶便伸展开来，此时，榆树花也盛开了，那圆圆的，小小的，嫩嫩的，淡黄色的榆树花，像古代的铜钱，因此老人们把它叫做“榆钱儿”，父老乡亲认为，榆树上挂满“榆钱儿”，意味着家里有“余钱儿”，那是吉利，富裕的象征。
我们趁着美丽的春光，爬到古榆树上，把用荆条编制的大篮子挂在榆树枝条上，采摘鲜嫩的“榆钱儿”，不一会儿就摘一大篮子，老妈把我们刚从古榆树上摘下来的“榆钱儿”用清水洗净，拌上白糖，盛入盘中，吃在嘴里，味道鲜嫩甜脆，满口清香。要是有口福的亲戚赶上采摘“榆钱儿”的季节，老妈便把新鲜的“榆钱儿”用开水焯一下，加入盐、酱油、陈醋、辣椒油、葱花、香菜等佐料凉拌，又是一种风味。有时，老妈还用榆钱儿加上小米煮粥，“榆钱儿粥”吃起来喷香滑润，味美无穷。每每吃在嘴里，就不自觉地想起宋代文学家欧阳修“杯盘粉粥春光冷，池馆榆钱夜雨新”的诗句。
炎热的盛夏，七月流火，古榆树生机盎然，郁郁葱葱，如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风，夏季多雨，狂风怒号，电闪雷鸣，暴雨如注，暴风骤雨下，古榆树傲然挺立，满树的绿叶苦斗风雨，摇晃着翻滚着战栗着，原以为那密密的枝条会因为暴风雨而折断，但它如柔软的竹藤，任凭暴风雨疯狂蹂躏，始终捋顺条扬，暴雨过后，古榆树借着大风吹拂又轻快地抖去枝条和绿叶上的水珠，满树被雨水冲洗得闪闪发亮。
晴朗的夏夜，忙碌一天的乡亲们晚饭后来到老宅古榆树下，休闲纳凉，神侃闲聊，天南地北，国内国际，家长理短儿，喋喋不休，我们一大帮孩子，围坐在李永大爷身边，缠着他给我们讲“瞎话儿”，那情景真是其乐融融，惬意无比。
秋天到，秋风爽，老宅的古榆树满树金黄，借着萧瑟的秋风，叶落缤纷，飘飘洒洒，不到几天功夫，树下积满厚厚的树叶，那是牛马驴羊上好的
草食，我们拿着大竹筢子把树叶搂起来，装进大花篓里，储藏在厢房，等到寒冷冬天的来临，用于喂养牛马驴羊。
冬天的古榆树，无惧寒风凛冽，它像古代的无畏艰险的勇士，坐如钟，站如松，向人们展示它那挺拔的身躯，大雪纷飞，粗大的树干，粗壮的树叉，密密的枝条，与风雪搏击，雪后，如华盖一样的树冠上落满积雪，银装素裹。
年复一年，冬去春来，老宅子里的古榆树俊秀挺拔，英姿勃发，它犹如一位不停歇的时间老人，见证着岁月的流逝，小村的风雨沧桑……
站在古榆树下，联想多多，想到不久的将来，老榆树将淹没在库底，我泪水模糊......
5、书香作伴阅读答案
原文
(1)年少的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。
(2)那时家贫，无钱买书。对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。
(3)老街上，最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦，不是香香喷喷的各色糕点，不是喜欢的红绸带，而是小人书。小人书是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很了，有的甚至连封面都没了，可是，有什么关系呢?它们在我眼里，是散着馨香的。我穿过川流的人群奔过去，我穿过满街的热闹奔过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里 (腾跳出、闪现出、挪动出)欢喜来，哦，在呢，在呢。我 (走、扑、溜)过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。
(4)读小学时，我的班主任家里，订有一些报刊，让我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，凭着这层关系，我常去他家借书看。他对书也是珍爱的，一次只肯借我一本。有时夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。新借得的书，安静在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。
(5)多年后，我想起那些夜晚，还觉得幸福。母亲惊奇，那时候，你还那么小，一个人走夜路，怎么不晓得害怕?我笑，我那时有书作伴呢，哪里想到怕了?那样的月色，漫着，水一样的。一个村庄，在安睡。我走在村庄的梦里面，怀里的书，散发出温暖亲切的气息。
(6)上高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。
(7)他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里，长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。
(8)是四五月吧，他屋门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的，撑着。我去借书，看到他在树下坐着，一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹，妙啊!
他孩子气的大叹，让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好着，与书有关。
(9)后来，我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他：一树的桐花，开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么，他已成一枚书签，插在这册书里面。
(10)而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊。
(11)午后时光，太阳暖暖的，风吹得漫漫的，人在阳台上小憩，随便从书架上抽出一本书，摊膝上，风吹哪页读哪页。如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。
(12)人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。
问题
1.文中多次提到“我”喜欢租书或借书，请仔细阅读，说说其中的原因。(2分)
2.仔细阅读第(3)段，请从括号内选择一个恰当的词语填在下面的横线上，并简要回答所填词语表现了“我”当时什么样的心情?(4分)
3.文中第(4)段画波浪线的句子主要用了什么描写方法，有什么作用。(3分)
4.文章题目作者“为书香作伴”，请仔细研读全文后，简要归纳在“我”的梦想实现之前“书香”和“我”“作伴”的主要经历。(3分)
5.作者在第(11)段中说“如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。”请结合上下文，并联系自己的读书体验，谈谈你读了这句话的感悟。(4分)
1.(2分)年少家贫，无钱买书。(1分)而自己对书又很渴望(1分)。(意近即可)
2.(4分)腾跳出、扑。(选对一个词语1分，共2分)表现了“我看见小人书书摊的欢喜与渴望看小人书的急切(2分)。(意近即可)
3.(3分)环境描写、心理描写(1分，答对一点即可)。写出了夜的空旷、宁静，以及带给“我”的少许恐惧感和孤独感，衬托出“我”对书的渴望和借到书的幸福感。(意近即可)(2分)
4.(3分)(1)小时候，无钱买书，只能到老街上小人书摊租书看;(2)小学时常常走夜路到班主任家借书看;(3)高中时，为借书看拼命学好语文讨老师喜欢(或答为：在高中语文教师家借书看感悟书香人生)。(全对一点1分。答梦想实现之后 的内容不给分)
5.(4分)参考示例：(1)自己对书的渴望就像期盼花开一样;(2)好书对自己的熏陶就像鹤被花香浸润一样;(3)读书带给自己的快乐和享受就像赏花一样;(4)书香与我作伴的经历像花儿绽放;(5)书中内容及情感散发出花一样的芬芳。(意近即可。答出一点得1分，答出两点得2分，答出三点得4分)
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