中学语文《装在套子里的人》优秀教学设计
1、正确认识别里科夫人物形象及其时代意义，认识沙皇*统治的*与黑暗。
2、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
教学重点 ：作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
教学难点：正确认识人物形象及时代意义。
教学方法 ：点评、研讨
一、导入：在现实生活中，有人渴望化蛹成蝶，摆脱束缚，去拥抱蓝天，去，实现自己的理想和抱负，有一个人却偏爱将自己装在套子中，这是一个怎样的人呢？
二、讲析第二部分——恋爱事件
1、思考：第二部分有几个相关情节？
明确：
在别里科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋及一命呜呼这样几个相关情节。
2、提问：在这些情节中，别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？
讨论归纳：
这一部分描写的特点是，抓住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。例如：“如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！”这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。再如，他从楼上跌下来的时候，“情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象”，这种奇特的心理状态正反映出他自欺欺人的特点。
神态 语言 心理
漫画事件 脸色发青，比乌云阴沉，嘴唇发抖
天下这么歹毒的坏人！
骑车事件 脸色由发青变成发白 “还成体统吗？”
“这怎么行？”
第二天他老是心神不定地搓手 ，打哆嗦
当面交锋 脸上带着恐怖的神情，脸色苍白
“倒过来用脑袋走路”“把谈话内容报告校长” 情愿摔断脖子和两条腿，也不愿成为别人取笑的对象……
3、别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？
讨论归纳：别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担心别人取笑他，而华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来没遇到过的打击，他在笑声中结束了一切。别里科夫的死说明*保守的势力实际上不堪一击。
3、从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？从人物身上我们可以体会到什么？
讨论归纳：在小说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量。柯尼连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾*，而且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫**的本质。尽管别里科夫的死并不等于**势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力量。
二、讲析最后两段。
学生个别朗读最后两段，学生画下关键语句，并思考其含义。
1：别里科夫死后，大家有什么反应？
明确：“大快人心”，从心里感到自由。
2：可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？
讨论归纳：只要沙皇*度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇*统治不推翻，*的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从根本上推翻沙皇的**的统治。
三、讨论课文中讽刺手法和细节描写的作用。
归纳：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色：
① 夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。
② 揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他*落后，害怕变革的思想。
③ 含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫*丑恶的灵魂。
除了讽刺以外，作者还用了一些传神的细节来表现人物。
四、小结
整篇课文很是有些沉闷和压抑，文章中唯一的亮色就是华连卡姐弟俩人，其中华连卡的一段话深深的触动了我：
华连卡也骑着自行车来了。涨红了脸，筋疲力尽，可是快活，兴高采烈 。
“我们先走一步！”她嚷道。“多可爱的天气！多可爱，可爱得要命！”
是的，生活“可爱得要命”，我们有这样的感受吗，我们感受过这样“可爱的要命”的生活吗？或许我们可以抛弃别里科夫们的套子，抛弃怯懦与中庸，把一个自由快乐的自己展现出来。
齐读契诃夫的名言：啊，自由吧！自由。
五、布置作业
用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物，或选一幅较幽默的漫画让同学们写一段话，练习幽默讽刺的手法。
拓展阅读
1、初一英语的上册人教版教学设计
一、 教学目标：掌握过去进行时态的用法
二、教学过程：
Step 1 Revision
（学生活动）利用图片或照片复习过去进行时的用法。 （录像演示）通过情景复习过去进行时表达一个过去某个时间所发生的动作。
Step 2 Listening
（声音课件展示）让学生边听边完成听力练习 Step 3 Read and say
（学生活动）根据不同的职业特点，让学生选择最好的答案来回答警察的问话。
（录像演示）情景演示警察调查案件时询问每个人的情景，运用过去进行时来表达当时发生的动作。观看后教师可让学生写对话并表演出来。
（学生活动）提供一个案情，让学生来表演过程。 Here is another situation for the students to practise. A very famous drawing was stolen in the art gallery last night. You are trying to find out who did that. You can ask the question “What were you doing at nine o’clock last night?” After everyone has answered the question, the class discuss together,
“Who do you think stole the painting from the gallery? Why?”
Step 4 Read and talk
（展示）
Read the table about what David was doing at different times yesterday, then ask and answer in pairs.
（录像演示）情景演示询问过去某个时间点正在进行的动作，看后让学生进行模仿练习。
Step 5 Writing
通过图片展示昨天一天的主要活动，让学生描述每个不同的时刻正在发生的动作。然后让学生用过去进行时描述自己昨天的一天的活动。
Step 6 Reading
（录像演示）情景演示关于邻里关系的幽默故事，回答：How do you think the neighbour wasn’t a good neighbour? （课件演示）让学生跟读此篇幽默故事，回答下列问题：
1、 Why were Masha and Sasha tired of Misha?
2、 What did Masha borrow today?
3、 Did Sasha want to lend him?
4、 How did Sasha do?
5、 What do you think happened at last?
6、 What will you do if you were Sasha?
Step 7 Discussion
Discuss what a person should or should not do in the neighbourhood.
Step 8 Checkpoint
（录像演示）总结归纳过去进行时的用法、构成及其陈述和疑问句式。
三、课堂练习：
完成下列句子。
1、司机正**去天津。
The driver______ ______ _______ ______Tianjin.
2、他们厌倦了这项工作。
They______ _______ ______ ______the work.
3、他决定礼貌地拒绝他。
He ______ ______ ______ him politely.
4、我需要一把花园剪刀。
I need ______ _______ ______ ______ _______.
5、我们整天将在花园工作。
We'll______ _______all day in the garden.
答案：1.was driving a truck to 2.were fed up with
3.decided to refuse 4.a pair of garden scissors
5.be working
四、作业（任选一题）
1、 Write about what David was doing at different times yesterday. Begin like this “David had a busy day yesterday. He was having an English class at eight o’clock in the morning. 。 。 。”
2、 Finish off the workbook exercises.
3、 Write a short passage about what you were doing at different times yesterday.
2、优秀高中英语教学设计
1、经过学生分享自我的旅游经历，用英语进行交流与表达。
2、经过略读与找读，使学生获取文章主要信息，练习阅读技巧。
3、经过小组讨论为旅游准备的物品，使学生用英语简单的语言实践活动。
教学重难点
教学重点：利用阅读技巧，获取文章大意及细节
教学难点：用英语交流并进行简单实践活动—旅游需要准备的物品
I、Warming Up:
1、I’d like to share my travelling experience with you， and would you like to share your travelling experience?
2、The world has many great rivers、Have you been to these rivers?
设计意图：大部分学生都喜欢旅游，教师谈谈自我旅游的经历，询问学生的旅游经历。列举世界上著名的河流图片，让学生来欣赏认识完美的河流。能有效地调动学生的学习进取性。河流图片的展示，学生猜测河流的名字，唤起学生的学习兴趣以及对大自然的热爱。
II、Pre-reading
Have you been to the Mekong River? What countries does the Mekong River flow through?
设计意图：展示沿湄公河的地图，引起学生的兴趣，让学生观察地图，说出湄公河流经的国家，为随后的阅读做好了资料和词汇上的铺垫。
III、Reading
1、Skimming
Skim the passage and find the main idea for each paragraph
Para 1: Dream
Para 2: A stubborn sister
Para 3: Preparation
设计意图： 略读：学生快速浏览课文，寻找相关信息并搭配段落大意。点拨阅读技巧：注意每段开头及结尾。
2、Scanning
1)、Read Para 1 and find the key word for the information:
Who and What
Where and How
Why and When
设计意图：1。寻找who，what，where，how，why and when等关键信息，让学生把握这类记叙文的阅读要点。2、根据图表复述，练习学生语言整合与连贯的本事。
2)、Please use at least three adjectives to describe Wang Wei according to Para2， and give your reasons。
设计意图：研读课文第二段，思考至少3个形容词来描述王薇，并利用文章说出依据，目的是让学生研读，并挖掘支持自我观点的信息。
3)、Read 3 and answer: what can they see along the Mekong River?
Suppose you are a tourist guide， please introduce the Mekong River briefly to your audience。
设计意图：先让学生从文中找到表示地貌的地理术语，利用形象生动的幻灯片，为学生扫清生词及读音障碍，然后让学生扮演导游的主角，结合示意图向游客介绍湄公河，从而到达复述的目的。
IV、Group work
Imagine that you are preparing for your own trip down the Mekong、In your groups of four: choose 5 things that you think are the most useful， and give your reasons why you choose them。
设计思路：读后讨论，学生想象去湄公河前必备的5件物品，并说明选择的理由。为学生准备地图，收音机，毯子，水杯，救生圈，雨伞，火柴，手机，照相机，药物，防晒霜等，学生小组讨论，并用英语表达个人看法与观点。
V、Summary
What have we learned in this class?
设计思路：引导学生反思本节课主要资料及重难点。
课后习题
Homework
1、Read the passage as fluently as possible after class。
2、Preview Learning about Language。
板书
Unit 3 Travel Journal
Part 1 The dream and the plan
careless waterfall
determined entire
excited view
crazy
stubborn
risk-taking
3、初一英语的上册人教版教学设计
T: Today Let’s learn Lesson 6 Word Fun
First, Let’s say a chant OK?
Ss: OK!
（Say the chant>）
（学生不受任何限制，随着欢快的chant说唱并自由发挥动作）
T: Wonderful! Do you like balloons?
Ss: Yes
T: Now, Look! What are these?
Ss: These are balloons
（T继续指教室内的门、窗、椅子、铅笔等物品问：What are these?复习复数句型These are„„） T: And what are these?
（教师指拿出的四个气球）
Ss: These are balloons!
T: I have four balloons, I want to make two large, Help me, OK?
（教师找学生将其中的一个气球吹大，在吹的过程中T不断的做变大的手势并说：large large„„让学生理解该词的含义）
T:拿着那个大气球示意：Now it is large! Follow me“large”
（教师出示large的卡片并贴到黑板上，引导学生学习该单词）
T: Can you sing?
Ss: I can sing!
T: la~la~la~la~la~large!
（教师通过歌曲的形式引导学生操练该单词）
T: Now Let’s make the other one large OK?
（T找另外一个学生吹气球，示意学生一起为他加油说：large„„）
T: Look! It’s large now. This is large, This is large. These are large
（教师先一手举一个气球说单数的句子，再把两个气球合到一起引出复数句型的操练，然后把大气球贴到黑板上，让学生由慢至快的读句子）
（教师给说的好的学生奖励奖章，引导学生说出奖章上的物品和物品的特征：Elephants are large animals, so we can say:“These are large”利用奖章的形式将所学单词：large加以巩固和运用）
T: Kids tell me how to make the two balloons small? Do you have an idea?
（教师找学生通过给气球放气使气球变小，引出学习：small）
（利用音标与单词相结合的方式进行chant的操练：/s//s/small„„）
T: Let’s do a chant with these four balloons OK?
（教师与学生一起做chant,并指着黑板上的四个气球:large large These are large; small small These are small）
T:你能说一说你在日常生活中见到哪些东西是large的？哪些又是small的？
Ss:„„（学生举手说出自己生活中常见的大小事物）
T: Can you remember the chant:”Two Balloons”This time let’s change the words（教师把刚才的chant进行了换词，换成了刚刚学过的知识：large和small）
Ss: These are large balloons large balloons. ~peng! pa! Oh no!
These are small balloons small balloons. ~peng! pa! Oh no!
I have no balloons no balloons~
（教师配合chant中的内容将黑板上的大小气球分别扎碎）
T: Don’t cry my kids.
I have another balloons, Look!（教师拿出六根长气球）
T: But these are not large or small, these are long.
（教师用手势让学生理解该单词的意义并引出学习单词“long”，出示板书并学习）
T:/l//l/long/l//l/long
Ss:„„
T: Say the word as long as you can
Ss: long~~~~~~~~~~~
T: Let’s do a chant: Look at me: /l//l/long/l//l/long These are long long, These are long Ss:„„
（教师带领孩子拍手做该chant，并越做越快）
T: So clever! But if I want so me short ones, What should I do? Do you want to have a try? （教师用手势让学生理解short这个词的意思并发给每个小组一个气球让学生用自己的智慧将长气球变成短的）
Ss:„„
T: OK, Good job! Now these are short, Let’s count how many short balloons here
（教师让学生通过一遍遍的读short来数出每组短气球的个数，出版书并操练该单词）
T:你能说一说你在日常生活中见到哪些东西是long的？哪些又是short的？
Ss:„„（学生举手说出自己生活中常见的长短事物）
T: Well done! Can you find large or small, long or short thing sin our classroom?
Ss:„„
T: Excellent! I have a magic box, What are on the box?
Ss:„„（读出盒子四面的单词：large/small/long/short）
T: Good! There are some lucky card sin it, you can take out one and you’re your partner with the same picture
（教师先和一个学生做示范，并提示学生：large找small, long找short,让学生抽签说说卡片上的内容并找到和自己卡片有相同图案的反义词，找到后一起说一说）
T: Well done! You all you’re your partner now, after class you should observe the things around you and describe them in English, Ok?
（教师布置作业，让学生留心观察周围的事物，对比他们的大小长短，并用英语说一说）
T: It’s time to say good-bye, see you next time!
Ss: Good-bye Suki!
4、初一英语的上册人教版教学设计
1、知识目标：
1)词汇
Clean, on, read, apartment
watching TV, eating dinner, cleaning, shopping, reading, doing homework, talking on the phone
2)语法 现在进行时(Present progressive tense)
3)句子
What are you doing? I’m watching TV.
What’s he doing? He’s doing his homework.
What are they doing? They’re cleaning the room.
2、 能力目标：学会用英语谈论人们正在做什么
(To freely talk about or learn about what they are doing)
3、 文化目标：培养用英语获取信息，与人合作的能力。激发他们学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与。
二、教学重难点
基于对教材和教情的分析，我确定本节的教学重点为现在进行时的用法。
To grasp the structure of present continuous tense : What are you doing ？ I’m watching TV. What’s she/he doing ？ She/he’s ……
①现在进行时中现在分词的结构。（The structure of the verb adding “ing”）
②能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。(Using this tense to describe and communicate)
三、教学工具---多媒体的运用
本节课我采用多媒体课件(PPT)进行教学，创设英语学习情境，调动学生学习兴趣。首先，我利用多媒体播放一段英文歌曲，创造英语教学环境，并引出本节课的学习内容。然后，我通过多媒体出示图片，引领学生进行学习、操练现在进行时。接着，进行一段听力训练，对所学知识进行检查和练习。然后，让学生进行模仿表演和猜测，活跃课堂气氛，调节学生的兴趣，操练所学句型。
四、教学过程
Step 1 leading-in（听音乐创设情境）
1、 Greetings.（为了沟通师生关系，进行相互问候）
2、回顾上节课内容，抽学生在黑板上写出现在进行时结构
3、 本节课学习目标展示。
Step 2 结合教材，展示图片学生完成1a，各组依次说出答案。
Step 3 Practice
1、 Show some pictures and let the students ask and answer （各组轮流进行）。
e.g What are you doing ？ I am
2、 Get some pairs to practise in class.
Step 4 Presentation
（1） 出示图片，教师问：“What is he/she doing?”并帮助学生回答“He/She is……。
（2）然后出示图片，进行问答练习。老师领读。
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