对巴中市中学生足球运动开展现状的调查研究论文

对巴中市中学生足球运动开展现状的调查研究论文

【摘 要】通过对巴中市一些中学校的学生和老师进行问卷调查和走访，了解巴中市中学足球运动的开展情况，为中学生足球事业发展进行基础性研究。了解和掌握中学足球普及与业余训练中存在的主要问题，为青少年足球人才培养体制的建立与完善提供参考依据。

1 前言

现代足球经过100多年的发展，已经成为世界上最受人们喜爱、开展最广泛、影响力最大的体育项目。而一个国家足球运动水平的高低，受到很多因素的影响，但青少年足球后备人才的培养是最基础、最重要的因素之一。“千里之行始于足下，万丈高楼起于垒土”，无论是足球强国还是足球发展中国家，均把青少年足球运动员的培养作为发展本国足球运动最重要的措施。中学生足球是足球后备力量中很重要的部分，对中学生提前进行足球运动的教育对我国足球运动的发展有着极其重要的意义。而如何普及与提高足球运动水平，是青少年足球人才培养体制需要解决的问题。为此，我对巴中市中学足球运动的开展情况进行了一次较为详细的调查，了解和掌握中学足球普及和业余训练中存在的主要问题，为青少年足球人才培养体制的建立与完善提供参考依据。

本文以20所参加巴中市第八届田径运动会的学校为调查对象，调查范围覆盖全市各区县中学，具有地域代表性。

3.1文献资料法

查阅了近三年来教育行政部门的有关文件，学校足球运动统计资料及国内体育期刊的相关文献资料。

3.2问卷调查法

向参加运动会的教师发放问卷20份，回收20份回收率达100%；向学生发放问卷200份，回收180份，回收率达90%。

3.3数据统计法

对收集到的文献资料及数据进行归类统计，并进行数据百分比处理。

3.4访谈法

对随机抽取的一些老师和学生进行访问并做好纪录。

4 调查结果与分析

4.1.1各中学足球场地设施情况

开展足球运动肯定要有活动场地，许多学校由于各种原因没有场地或场地很小，也就制约其活动的开展。在调查的20所学校中无足球运动场地的学校占20%，其中都是农村中学，这与当地的经济条件有较大关系。只有200米足球场的学校占40%，有400米足球场地的学校占20%。调查还发现，在这20所学校中都没有室内场地，当遇到天气不好时，如刮风下雨等，足球训练内容不能正常进行。可见，场地器材设施是阻碍巴中市中学生足球运动的开展的一个重要因素。

4.1.2足球专业教师情况

许多学校的体育教师都是兼职，足球专业教师则是少之又少。在所调查的 20所学校*有16名足球专业教师，平均每所学校不足一人。40%的学校没有足球专业体育教师，35%的学校只有一名足球专业教师。由于足球专业教师的欠缺（农村中学尤为突出），导致足球运动在中学生中的普及很难，这在一定程度上阻碍了巴中市中学生足球运动的开展和普及。

校领导对体育、对足球是否重视在很大程度上影响该校足球运动的开展，领导重视并支持的，没有条件也会创造条件。然而领导是否重视不好用统一的标准衡量，调查中校领导一般都会表示支持或重视，但真正为场地、为教练和经费等去认真落实的却并不多。所以，各中学校领导对足球运动的重视程度是直接影响到足球运动发展的重要因素。调查结果显示，学校领导一般重视占25%，很重视占10%，不重视占65%。可见，巴中市中学校领导不重视足球运动的发展，是阻碍足球运动普及与发展的一个重要因素。

4.2.1足球运动在校园中各项活动中所占的地位

调查显示，在篮球、足球、田径等中学生喜欢的常规体育运动项目中，喜欢足球运动的人数最多。反映出足球运动已被更多的中学生所接受，并且喜爱的程度远远超过了其它任何一项体育运动。可见，足球运动具有强烈的表现力和愉悦性及对抗性，符合当代中学生的心理特点和生理特征，在中学校园中易开展和普及。正是由于足球运动自身具有的独特魅力决定了它成为校园生活中深受学生喜爱的一项体育运动。

4.2.2学生参加足球活动的频率及不参加的原因

由于中学生不同的生活成长过程、家庭背景、性格特点、兴趣爱好等方面因素，以及各个学校、家庭、社会为他们提供的条件不同，虽然他们都对足球运动充满兴趣但他们参加足球活动的频率却有很大差异。为此，我们对不参加或很少参加足球活动的原因进行了调查。

由表1-1可以看出，绝大部分男生都是由于没有场地或缺乏指导而不参加或很少参加足球活动，而女生对足球不感兴趣的比例还很高。

5 结论与建议

5.1.1中学开展足球运动的经费是十分突出的问题，单靠教委、学校的投入是远远不够的。

5.1.2我市中学足球教师偏少，教练水平整体偏低。

5.1.3我市足球场地不足，严重制约足球运动的开展和普及。

5.1.4足球训练的规模和数量在逐步减小，学校足球普遍不被重视。

5.2建议

5.2.1普及和开展中学生足球运动是一个系统工程，作为足球“希望工程”的中学生后备人才培养工作应有更多部门、更多方面的大力支持和通力协作。更努力发挥各部门的职能，有计划、分步骤地在我市中学进行足球活动推广，并帮助他们解决一些实际问题。

5.2.2切实解决学校足球活动经费不足的困难，除自筹资金外，应当最大限度的借助于商业运作。首先，教委要应健全中学足球竞赛体制，举办市、县各级足球比赛，才可能通过广告形式获得企业、个人的赞助和支持，进而解决经费来源问题。

5.2.3国家应加大教育经费的投入，加强中小学体育设施建设，完善中小学体育师资结构，为中学足球普及工作奠定基础。加强训练和学业管理，为接受训练的学生提供优质全面的文化课辅导，拓展学生进一步接受训练的渠道，提高成材率，最大限度减少负面影响，同时解决好升学问题，解除学生和家长的后顾之忧。

5.2.4提高学校对足球的认识，树立青少年是足球未来的观念，从长远出发扎实作好学校足球的普及工作，足协应加强与教育部门的协作，制定相关措施，*竞赛机制，淡化比赛成绩，以提高足球人口的比例。争取把比赛办到学校去，场地不够的可利用小场地进行4人制、5人制比赛。

5.2.5总之，足球后备人才是足球事业的基础，也是足球事业可持续发展的前提，加强和完善中学足球建设和管理是新形式下巴中足球*的关键。在市场经济环境下，尽可能的发挥教育部门的优势，加强协作力度，调整好业余足球训练各方面的利益，切实解决中学足球经费不足的问题，加强学校业余训练，提高足球人口的比例。因此，全社会应提高对学校足球工作的认识，从长远利益出发，作好中学生足球的普及工作。

参考文献：

[1]朴哲松，张艳芬.中国足球环境问题与对策[J].武汉体育学院学报，2005，(11)：19-22.

[2]薛伟，倪宏竹等.浅析中国足球落后的主要原因[J].科技咨询导报，2007，(08)：82.

[3]杨兰升.我国足球运动发展的思考[J].西北师范大学学报，2003，(01)：22-24.

拓展阅读

1、《高中生数学合情推理能力的调查及培养研究》开题报告

(一)课题研究的意义

"合情推理"在发挥数学文化功能，培养未来人才中具有重要作用。在数学教学中应用合情推理形成猜想，使学生经历了"数学的再创造过程"，可使学生体验到数学发现的一端，间接感受数学家创造数学的"经历"，有利于培养学生的创新与批判精神、坚忍不拔与刻苦上进的品格、高度负责与实事求是的态度。

把"合情推理"贯穿数学教学的全过程，能较好地体现数学的教学原则。在合情推理运用中，要引导学生进行归纳、类比、猜想等思维活动，较好地贯彻了启发性教学原则与过程性教学原则；对猜想的反馈--矫正，贯彻体现了归纳演绎并重的原则及关注学生自我监控的思想。

在高中数学教学中全面渗透"合情推理"有利于提高教师的专业素养。但从目前教师的情况来看，大部分教师还不能在教学中有意识渗透"合情推理"的思想，其中的一个主要原因是缺乏相关资源，因而不能在相关内容的教学中进行渗透。通过合情推理资源的构建能帮助教师恰时恰点地渗透合情推理的内容，有利于教师整体把握数学的联系，提高对数学整体的认识。

(二)课题研究的理论依据

建构主义数学教学观。建构主义者认为，知识是由认知主体主动建构的，从而建构的`过程*不是知识的传递过程，而应是知识的处理、转换的过程。建构主义数学教学观是强调发挥学生的积极主动性，关注学生已有生活经验和知识背景，重视学生的建构空间，按照建构主义的数学教学观，人们的认知水平的发展要在给定的情境中进行。

弗赖登塔尔的"再创造"数学教育思想。著名的数学教育家弗赖登塔认为数学教学方法的核心是学生的"再创造"。因此，数学课应当展现一个可以"再创造"的过程，一个充满探索与交流、猜测与验证的活动过程，使学生获得"感知-发现一再创造"的体验，了解和掌握认知活动的规律、特点与过程。

普通高中数学新课程的基本理念与课程目标。国家教育部制订的《普通高中数学课程标准(实验)》中课程的基本理念之四指出："高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标之一。还指出："数学推理能力主要表现在，能通过观察、实验、归纳、类比等获得猜想，并进一步寻求证据，给出证明或举出反例"。新课程数学已经将"合情推理"能力的培养作为重要的目标之一。

(三)国内外研究现状

国外：数学教育家G?玻利亚最早提出"合情推理"的概念，并对合情推理的具体内容--归纳和类比做了详尽的阐述，还提出了合情推理的基本模式。但该成果只是对一般意义给出论述，在具体内容上不系统，只是列举了一些例子，虽然这些例子涉及的面还比较广，但缺乏系统性和可操作性，导致"合情推理"在教学中不能得到落实。

国内：我国以徐利治教授为代表的一些学者在一些理工科大学和师范院校开设了数学方法论选修课，将合情推理作为其中的一个内容进行了研究。此后，我国又有不少学者开展数学思想方法的研究，也都只是将合情推理作为其中很少的一个内容进行研究。近年来，不少数学教育刊物都有涉及"合情推理"内容研究的一些论文，但都只是从某个侧面，或某个狭小的内容加以讨论，缺乏系统研究。

(四)研究要解决的问题与研究方法

本课题研究将综合运用现代数学教育理论、新课程的基本理念以及系统科学、数学"合情推理"的方式等多学科的方法，将理论研究、实证分析与区域实验相结合，定性分析与定量分析相结合，综合研究与专题研究相结合。综合运用文献调研、统计数据分析、模式研究法、专题研讨、行动研究法、案例分析和专家咨询等多种研究方法，确保课题的科学性，并努力有所创新。

(1)有关理论依据的研讨及国内外相关课题的研究成果的研讨主要采用文献研究法。

(2)高中数学中的"合情推理"基本内容研究及研讨等主要采用行动研究法以及实证研究法。

(3)教学模式构建主要采用系统科学方法以及模式研究法。

(4)学生、教师现状的分析、方案等的制定和完善，主要用调查法、案例分析法等方法。

二、本课题的主要内容

(一)本课题的研究目标有如下三个方面：

(二)研究的主要内容：

课题组研究、设置有关"合情推理"的问卷，通过问卷调查和访谈调查的方法，了解番禺区高中各年级学生"合情推理"的水平及全市部分高中数学教师对"合情推理"的认识和态度、并用统计方法分析学生在实验前后，"合情推理"能力的提高程度。

以普通高中课程标准数学内容为载体，以人民教育出版社的高中数学实验教材为线索，探索高中数学各章节中蕴涵的合情推理，构建适合教师教和学生学的高中数学合情推理的系列资源库。

以教学课例为载体、通过教学反思，教学研讨等多种方式研究"合情推理"在课堂教学中的渗透，积极探索"合情推理"在新授课、复习课、概念课教学、命题课等课型中的操作方法，初步构建教学模式。该教学模式包括创设情景、观察联想、尝试猜想，验证猜想或证明猜想等主要环节。突出数学的发现过程，重视学生的主体参与。

(三)课题研究的技术路线

本课题研究坚持理论研究与实证研究相结合的原则、定性研究与定量研究相结合的原则、群体研究与个案研究相结合的原则，具体实施方案为：

1.制定科学完善的课题实施方案。

2.课题组成员或子课题组定期召开研讨会，每个月每个工作室成员的研究成果汇报,讨论完善。每月的最后一个周的周四为定期研究日，汇集阶段性研究成果，确定下一步研究重点。

3.发挥实验学校和全区其他学校的高中数学教师的群体智慧，同时聘请有关专家指点，确保课题顺利进行。

4.及时将研究成果到实验学校进行实验，边研究边实践。在研究中实验，在实验中反思，在反思中完善，使课题研究的水平与质量得到提升。

(四)预期成果及效益分析

1.预期成果

(1)阶段性成果：各子课题成员于2012年6月前，在省级以上教育刊物发表相关教学论文(案例)1篇以上；每月召开1次课题组成员研讨、交流会议；注重将研究过程和研究成果运用于教学实践，全面推进新课程的实施。

(2)最终研究成果：核心成果是结题报告"高中生数学"合情推理"能力的调查及培养研究"于2012年3月完成，并参与省、市级评奖，争取获市二等奖以上。报告中的两个附件："高中数学中的合情推理"资源库、"高中数学合情推理教学模式与案例集",争取在2012年3月出版。

2.成果的理论价值

(1)本课题通过对高中数学中蕴涵合情推理的系统研究，形成高中数学"合情推理"资源库，该库弥补了当前的空白，该库中除一部分在文献资料中搜集而成，大部分都是课题组成员的新的研究成果，这些成果丰富了数学的内容，对促进数学的发展有着积极的意义。

(2)本课题提出在数学教学的全过程渗透"合情推理"的思想，通过合情推理引导学生发现，认识数学的本质，加强过程教学的理念得以切实的贯彻，发展了过程教学的内涵与具体的操作模式，同时通过高中数学主体知识蕴涵的合情推理的教学案例以及教学模式的构建，对教师加强合情推理的教学提供范例，便于教师操作。

2、观《纸奶奶的生日》有感教学中运用开放性学习观后感

教育最基本的作用是促进学生潜能、个性以及情感等因素发展。学校教育的最终目的是为学生一生的可持续性发展奠定良好的基础。《语文课程标准》指出“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文课程的任务就是要“致力于学生语文素养的形成与发展。”而形成与发展良好的语文素养有赖于为学生创造一个自由开放的学习空间。

下面我以《纸奶奶的生日》这课的教学为例，谈谈我对这堂课的看法。

1、知识与能力的整合

课前延伸就是以“大语文”观为理念，立足于课堂，着眼于课外，实行课内外双轨运行，以此来拓展语文学习的空间，提高学生的语文素养。

为了增加学生对纸的感性认识，课前老师要求学生收集有关纸的知识。学生通过上网或阅读课外书籍，收集到了大量的有关纸的资料。这其中对纸知识的收集和整理的过程，就是对语文学习空间的拓展。学生在这样的过程中，亲自接触学习材料，除了可以扩大阅读量，获得直接的学习体验和感受，接受纸文化的*和熏陶外，学生利用信息为自己学习服务的意识和动手实践能力也得以培养。虽然这只是点滴之举，但只要有这种开放的意识，日久天长，积沙成塔，学生的语文素养必然会获得发展。

2、角色扮演实践体验

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，教师应结合教学需要和学生实际，开展多种实践活动，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为此，老师设计了这样一个教学环节：进行角色表演——让学生头戴头饰，以第一人称“夸自己”（介绍一种奇妙的纸）。这样做符合学生身心发展特点和语文学习规律。学生通过表演，潜移默化地将书中的语言内化为个人语言，也真实地感悟到了纸的诞生给人们生活带来的极大方便，体会到科技的发展推动了社会的进步，从而实现了工具性和人文性的统一。

3、中学生作文：钓鱼的秘密动物作文

罗杰走下码头，看见一些人在钓鱼。出于好奇，他走近去看当地有什么鱼，好家伙，看到的是满满一桶鱼。

那只桶是一位老头儿的，他无表情地从水中拉起线，摘下鱼，丢到桶里，又把线抛回水里。他的动作更像一个工厂里的工人，而不像是一个垂钓者在揣摩钓钩周围是否有鱼。他知道鱼会来的，无疑。

罗杰发现，不远的地方还有七个人在钓鱼，老头儿每从水中拉上一条鱼，他们就大声抱怨一阵，抱怨自己仍然举着一根空杆。

这样持续了半小时：老头儿猛地拉线、收线，七个人嘟嘟囔囔地看他摘鱼，又把线抛回去。这段其他人没有一个钓上过鱼，尽管他们只处在距老头儿十几米远的地方。真太有意思了！

这是怎么回事儿？罗杰走近一步想看个究竟。原来那些人都在甩锚钩儿(甩锚钩儿是指人们用一套带坠儿的钩儿沉到水里猛地拉起，希望凑巧挂住一群游过去的小鱼当中的某一条)。这七个人都拼命地在栈桥下面挥舞着胳臂，试图钓起一群群游过的小鱼中的某条鱼。而那位老头儿只是把钩沉下去，等一会儿，感到线往下一拖，然后猛拉线，当然，他有鱼钓上来了。老头儿收获了鱼，而他百发百中的秘密在于：只在钩子上方用一点诱饵而已！他一把线放下去，鱼就会开始咬饵食，他会线动，然后再把鱼钩从厚厚的一群鱼当中一拉，有啦！

完全使罗杰吃惊的不是那位老头儿简单的，而是这样一种事实：那一群嘟嘟囔囔的人看得很清楚老头在干什么，他是怎样使用最简单的方法获得超级效果的，但他们却不愿学习，因此，他们没有收获！

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