高职院校国际贸易实务论文

高职院校国际贸易实务论文

高职院校国际贸易实务精品专业课程体系的构建，本文分析高职院国际贸易实务精品专业的人才培养目标和模式，下面是编辑老师**的试论高职院校国际贸易实务。

自加入世贸组织后，我国全面参与到国际分工、国际贸易和国际竞争中来，随着对外经济交流的扩大，我国对外贸易发展增幅持续保持在20%以上，对外贸易依存度仅2004年就已达70%以上，外经贸行业对专业人才的需求呈扩展之势，按目前对专业人才需求的增速估计， 5年内国内拥有进出口经营权的企业达到36万家，是现有企业的2 倍，按新增企业每家需要10 位外贸专业人才计算，就需要新增180万人，再加上现有企业的人员更新和扩招，市场对外贸专业人员的需求将会更大。

高职院国际贸易实务精品专业的人才培养目标和模式。

（一）国际贸易实务精品专业的人才培养目标。

根据对国际贸易实务专业毕业生跟踪调查所掌握的信息，外经贸企业对专业人才需求量较大的多为跟单员、外贸业务员、单证员、报关员、货代员和报检员等技能人才，企业都要求毕业生持有国家职能部门统一考试取得的通用的从业资格证书，持证上岗工作，没有相应从业资格证的将不受欢迎和聘用。

为了满足市场对国际贸易应用型专业人才的需求，高职院的国际贸易精品专业的人才培养目标，必须坚持以市场需求为导向，以用人单位根据实际工作岗位对专业人员的素质能力的要求为培养目标。具体来说，专业人才培养目标和定位是：具有大专以上学历，能在外经贸企业或相关行业从事商务谈判、签订合同、跟单、货代、单证、报检、报关等业务工作的*

上岗操作的实用型专业人才。

根据上述人才培养目标及主要岗位面向，高职院培养的学生应具有扎实的专业知识，较强的实际应用能力和业务素质。具体体现在以下几个方面理论知识。学生必须掌握本专业培养目标所需的文化基础知识;国际贸易理论与政策、相关的国际贸易惯例和国际贸易法规、世贸组织规则;国际经济合作和国际市场营销知识;英语基础知识和商务英语、外贸英文函电及外贸英语口语等基本技能;掌握国际贸易实务、外贸商品学、国际贸易货物运输与*、外贸单证实务、报检、报关实务和国际货款结算等方面的业务知识。

专业技能。作为国际贸易实务精品专业培养出来的人才，要具备从事同外商进行磋商交易、拟订合同条款、签订合同，实现交易目标的善于沟通交流的业务素质和能力;具有从事跟单、货代、独立处理履行合同各业务环节的单证操作、办理托运、投保、报检、报关和货款结算等能力;熟练运用电子计算机进行电子商务运作的技能。

（二）国际贸易实务精品专业人才培养模式。

高职教育必须坚持以市场为导向，以企业对专业人才的要求为准绳，培养能干实事的顶班上岗的实用型人才为目标。国际贸易实务精品专业要能准确把握外经贸企业对专业人才的适应职业岗位职责的变化，结合企业对专业人才的岗位标准的变动和趋向，在教学计划、课程体系、教学重点、教学手段和考核方式等方面做出适时有效的调整，实行动态的教学过程。

岗、证、课三位一体的人才培养模式。

岗，就是外经贸企业根据实际业务的需要所设置的工作岗位和该岗位对业务人员的职责和业务素质能力的要求，以保证各岗位工作的高效率运作，保证企业整体经营效益目标的实现。外经贸企业的工作岗位分工呈现越来越细化的趋势，以达到专而精的工作效果。现在的主要岗位分工有外贸业务员、跟单员、单证员、货代员、报检员和报关员等，这些岗位的职责就是国际贸易精品专业的人才培养目标指向。

证，就是国家商务部、海关、商检局等职能部门为外经贸企业提供服务，让有关企业能招聘和使用符合岗位要求的高素质的称职的人才，组织全国统一的各种从业资***的措施，对通过了从业资格考试的人员，颁发全国通用的证书，实施持证上岗的优选制度，从而保证了外经贸企业专业人才优化组合。作为国际贸易实务精品专业就必须依国家对有关从业资格考试达标为标准，组织实施教学活动，指导学生通过从业资格的考试，以考证通过率作为考核教学质量的重要依据。

拓展阅读

1、中等职业院校国际贸易专业课程建设分析论文

摘要：中等职业院校为社会培养众多的高素质人才，但是，国际贸易专业在课程体系方面存在较大的问题，需要积极地采取有效的措施对其进行调整，不仅要重视传授学生专业知识，更要提升学生各方面的实践能力，展现出国际贸易专业课程的办学特点，为我国社会主义和谐社会的构建贡献力量。

西方国家非常重视职业教育的建设，成为强大的教育力量。职业院校的具有多种优点，如：培养体系更加完善、课程设置适应市场需求与更加贴合工作岗位等，得到社会的一致好评与认可。我国的教育行政主管部门，为了能够适应快速发展的社会主义市场经济的建设与发展，则设立中等职业院校。然而，由于缺乏对中等职业教育的课程体系的充分的认识，导致课程体系的设置方面出现较大的混乱。因此，中等职业院校的国际贸易的专业课程体系在构建的过程中，需要逐步地适应社会经济的建设与发展，充分地发挥出职业院校对人才培养的作用。

１．１缺乏明确的培养目标：现阶段，中等职业院校具有多种多样的办学渠道，如：民间力量办学与公办的民营独立的二级学院等，受到经验不足与历史思维惯性的影响，中等职业院校缺乏明确的培养目标。此外，社会还未能够充分地认识到中等职业教育的重要意义，大多数社会群众还不能够充分地认可中等职业院校。中等职业院校出于招生与宣传等方面的需要，则会采取模糊培养目标的方式，由于缺乏明确的培养目标，使得专业课程体系出现混乱与缺位的现象，具体表现为以下方面，如：借助外校的本科的教学计划等，某些中等职业院校的办学机构甚至没有设置专业的技术计划与课程体系［１］。

１．２缺乏课程设置的特色：中等职业院校具有众多的课程设置，难以突出课程设置的特点，成为中等职业院校的课程设置上的重点问题。在国民教育体系中，高职教育占据*的优势，中等职业院校则不希望与其存在较大的差别，致使中等职业院校与高职教育相关专业靠近。部分的中等职业院校所开设的国际贸易专业的一周课时已经达到３０多节之多，并要求学生全程修完１８０多学分。教师则采用“填鸭式”的教育方式向学生灌输大量的知识点，制约着学生创造力的发展。

１．３学时分配存在的问题：学时分配的问题主要体现在以下两个方面，分别是：首先，不能够正确地处理实践课与理论课之间的关系，一方面，过于重视理论课程，却严重忽视实践课程，教学计划从整体上没有突出实践课程的重要性，缺乏一定的实践课程内容的分配，另一方面，严重轻视理论课程，却过于重视实践课程，一部分的中等职业院校将理论课程压缩至２个课程，甚至将两门或两门以上的课程“压缩”成一门课程，进而达到节约课时的效果；其次，不能够正确处理好专业必修课与专业选修课的关系，现阶段，大学生面临更加巨大的就业压力。职业院校在坚持“以就业为中心”的课程设置方面，却未能够建立健全完善的课程体系，在专业教学计划安排方面，一部分的非专业的核心课程与跨专业课程被纳入至专业的选修课程中［２］。

１．４课程设置与执行问题：由于职业院校的教师存在较大的流动性，致使课程体系缺乏足够的稳定性，经常性地更换专业与课程的负责人，致使教考内容与课程设置体系需要发生相应的变化，导致课程设置缺乏足够的连贯性。此外，教师采用传统落后的教学方式开展课堂教学，无法提升国际贸易专业课程的教学质量。

２．１树立职业教育的品牌：中等职业院校应努力地为社会培养出高素质的`、应用型的人才，在以下几个方面应突出自身的办学特色，与传统的本科与专业教育进行区分。如：教学内容、实践课程，理论知识、实践能力等，力求培养出全面发展的、高素质的人才。此外，社会对于中等职业教育还存在一定的偏见，中等职业教育应改变传统的思想观念，树立起中等职业教育的品牌，赢得教育市场的竞争优势，具体可以从以下几个方面着手，如：首先，中等职业院校应树立起明确的专业培养的目标，提升学生的就业竞争力；其次，中等职业院校在坚持培养应用型人才的目标下，应突出自身的办学特点，确立多种形式的培养方向，中等职业院校应创造出属于自己的“精品型”的品牌专业，进而赢得社会的好评。

２．２现代化教学方法的应用：中等职业院校的课程体系应引进先进的教学方法，提升国际贸易专业课程实施的质量。首先，中等职业院校应具备先进的实验室的硬件设施与软件、技术支持，及时地更新可使用的信息，为进出口的模拟实验课程的实施提供重要的保障；其次，中等职业院校应为学生提供良好的课堂模拟环境与各种实训条件，采用科学的考核办法对学生进行准确的评价；再次，教师应采用多元化的教学手段，应用讨论式、探究式、归纳式等多种教学手段，开展国际贸易专业教学。教师在课堂教学中应用多媒体教学方式，直观的、形象的呈现教学内容，增强教学的趣味性，集中学生的注意力，提高学生参与课堂的积极性。此外，对于一部分政策性与实践性较强的课程内容，则需要聘请有关的专家学者进行，提高课程教学的质量与效率。

２．３突出课程体系的特色：中等职业院校的课程体系应突出自身的特色，则应当根据培养的特色，进而优化课程体系的结构，避免出现抓不住重点的状况。与此同时，应提高对国际贸易专业的重视，提升学生的外语能力，向学生传播国际风俗礼仪等方面的知识。

２．４课程设置应当程序化：课程设置过程中应具有程序化，课程设置通常需要经过如下几点制度，如：讨论制度、审批制度、验收制度等，为课程的设置与执行提供充分的科学依据。伴随着实际需要的变化，则需要及时地更新与调整课程设置，而在更新课程体系时同样需要严格地遵守上述程序按照规范进行操作，为课程设置体系的*提供重要的质量保障。

３结语

综上所述，自从我国加入至世界经济贸易组织后，对国际经济贸易的专业人才提出更高的要求。中等职业院校的国际贸易专业的课程体系上应进行相应的调整与改变，坚持以市场导向为原则，突出办学的特色，解放思想、开拓进取，推动中职院校的国际贸易专业的顺利开展，为社会经济的建设与发展输送大量优秀的应用型人才。

参考文献:

［１］牛士华，韦宏，陈相芬，蔡滟．高等职业院校国际贸易专业课程建设路径分析［Ｊ］．中小企业管理与科技（下旬刊），２０１０，０９：２６８．

［２］许南，刘宏青．关于国际贸易专业课程体系构建的新思路［Ｊ］．南宁职业技术学院学报，２００５，０１：１１－１３．

2、浅谈国际贸易实务课程模拟论文

中国加入WTO已经10年，这期间中国对外贸易飞速发展，也是经济全球化发展的最大受益者之一;尽管世界各种经济危机不断，详细内容请看下文浅谈国际贸易实务课程模拟。

经济全球化是一个不可逆转的潮流，世界各国的交往仍然不断加强与深化。为此，社会对国际经贸人才的需求层次逐年提高，从外贸业务员、跟单员、单证员、报关员到业务经理、涉外律师、商务谈判师等，各种国际经贸职位在高速增长后保持了稳定需求态势。因而，高等教育要适应与时俱进的要求，适应当前的社会合理需求，培养应用型的国际贸易高素质的`人才，其中国际贸易实务课程模拟教学是最为重要的一环。开设国际贸易实务模拟课，一方面可以使学生通过实验来加深对理论知识的认识和理解，另一方面可以增强学生的外贸业务知识的应用能力，真正为社会培养所需的应用型人才。

贵州财经学院开展国际贸易实务课程模拟实验教学已6年，在这6年的仿真实验教学开展和探索中，我们取得了一定的经验和成就，如仿真实验室硬件建设已具规模、教学模拟软件试用和选购工作完成、仿真实验教研室已成立、教学管理组织和制度已确定、仿真教学大纲编写及习题库建设已完成等。但随着我国外贸经济、社会的发展，具有复合性专业知识、较强的实践技能操作性和良好的综合素质的外贸人才深受用人单位喜爱，对此给高校提出了更高的人才培养要求，我校国际贸易仿真实验教学*也势在必行。如何在初具规模的国际贸易仿真教学模式的基础上进一步深化实验教学*，如提高实验教学质量、课程实验转化为专业综合实验、培养符合社会需要的外贸人才、实验教学和科研结合及创建国际贸易实验教学特色等问题，是我们应该认真思考的问题。

3、国际贸易理论与实务教学探析论文

摘要：国际贸易理论与实务是经济类、管理类专业的专业课程，是一门实践性很强的综合性课程。学好这门课程，对于国际贸易专业学生非常重要。国际贸易理论与实务既要求学生掌握理论知识，又要求学生懂得实践操作。但事实上，学生更重视实践而忽视理论，所以，应采取一些措施督促学生更好地学好国际贸易理论与实务。

国际贸易理论与实务是经济类、管理类专业的专业课程，是国际贸易、工商企业管理、会计、市场营销等专业的必考课。同时，它也是一门实践性很强的综合性应用学科，涉及国际贸易理论与对策、国际贸易法律与惯例、国际运输与*等基本理论与基本知识。学好国际贸易理论与实务，对于国际贸易专业的学生来说，非常重要。国际贸易理论与实务这门课程的特点在于，它既有很深的理论性，又有很强的实践操作性。这就要求学生既要掌握国际贸易的理论知识，又要有很强的动手操作能力；既要能分析国际贸易形势，又要能进行实际业务操作。只有了解了国际贸易理论与实务这门课程的这些特点，学生才能在学习、考试、工作中获得良好的成绩。但学生往往容易忽视这些特点，从而使得自己在学习、考试、工作中出现一些问题，进而收获甚微。

如前所述，国际贸易理论与实务这门课程的特点在于既要求学生学好理论知识，又要求学生具备一定的实践操作能力。在课程的安排上，先从古典贸易理论入手，发展到现代贸易理论，最后以实务部分结束。但在国际贸易理论与实务课程的学习中，大部分学生更感兴趣实务部分，对于理论部分的学习积极性不高，往往是一知半解，不求甚解。上课前，不提前预习；课堂上老师的讲解，不认真听讲；下课后，老师布置的作业，敷衍了事。最后结果导致考试时，理论基础薄弱，对于实务的分析显得单薄。

２．２教师的实际操作能力弱

大学教师经过多年的理论知识学习，本身对于理论知识的掌握十分扎实，又经过多年的教学实践，将理论知识运用得得心应手。尤其是教师一般会研究某个领域中的.某个方向，因此，对于自己所熟悉的领域，教师的理论素养都十分扎实。对于实务部分的学习，多数教师也是从书本知识开始的，通过多看不同教材，比较不同教材的差异，总结出系统的实务知识。所以，多数教师的教学知识都来自于书本学习，来自于企业的很少。即使有时教师做和企业相关的课题，这个课题的最终运用也很少再回到企业。因此，教师缺乏和企业的有效沟通，也缺乏对于企业实际操作中具体问题的认识。

２．３学生的实际操作课少

大学学生上课，以教师讲授为主，实际动手的操作课比较少。各个高校的实验室建设良莠不齐，试验基地建设也鱼龙混杂。大学生每学期的课程，都在六七门左右，每个学期一共十七八周，每门课程都要先讲授理论部分，才能安排实践课程，所以，能分给实践课的时间本身就有限。再加上大学本身的实验室、试验基地数量有限，通归到最后学生实际能享受到的实践课就是有限的。大学最后半年的毕业实习，也多流于形式。多数学生自己寻找实习单位，多数只是为了应付毕业实习报告，实际并未真正用心实习。本科毕业论文也多数以网上查找资料为主，实际动手操作几乎没有。

２．４教师讲授和学生学习形式单一

大学课程一般以教师课堂讲授、案例分析、学生讨论为主，其它形式运用得较少。学生学习时，也多数是以课堂听讲、分析案例、和同学讨论为主，其它形式运用得也较少。这种形式相对单一，不利于激发学生的积极性，容易使得学生只学会书本知识，不懂得如何运用，不能适应瞬息万变的社会。

２．５教师、学生心浮气躁、急于求成

受快餐文化的影响，教师、学生都心浮气躁、急于求成。教师理论知识扎实，但教师有评职称的压力，定期发表论文、申请课题，教师需要耗费很多时间和精力，使得教师忙不顾暇。学生对于知识的学习也只浮于表面，从高中的紧张学习中解放出来，学生更想释放自己的自由，对于课程的学习只求能够拿来应付考试，不求能够深入理解。这种想法，使得多数学生心浮气躁，对于课程知识的学习只是为了应付考试，拿个文凭，不求真正学得知识。

国际贸易理论与实务是一门既有理论知识学习，又有很强的实际操作性的课程，这就要求学生既要深入学习理论知识，又要将理论知识运用于实际的操作中，缺一不可。只有深入掌握理论知识，才能融会贯通，指导实践操作。要想做好实践操作，可以从以下几方面着手。

３．１加强学生对理论知识的认识

理论知识是前人经过多年的实践经验总结出来的，适用范围很广的，有效地指导相关实践的思想。学好理论知识是学生做好实践操作的前提，只有学好理论知识，才能正确地进行实践操作，才能事半功倍。基于前面所述，大部分学生对于理论知识的学习，比较淡薄，教师应加强学生对于理论知识的认识，通过多种形式引起学生对于理论知识的兴趣，帮助学生更好更快地学好理论知识。

３．２完善教师培训体系

高校教师多数是从高校中培养出来的，对于理论知识的把握十分牢固，但是跟企业接触的机会比较少，导致教师自身对于实际的操作过程，也显得陌生。高校应多提供企业实习机会，让教师带领学生去企业进行实际操作。每隔几年，教师应去企业实习一段时间。高校之间可以建立相互交流机制。教师自己也可以利用业余时间多接触企业。

３．３加强学生实践操作训练

学生每学期需要实践操作的课程比较多，高校的实验室、实验基地比较有限，再加上学生还要保证一定课时的理论知识学习，所以，学生能够用于实践操作的课时就比较有限。怎样在有限的课时中，有效率地进行实践操作，这是一个很重要的问题。首先，学好理论知识。如前所述，理论知识是进行实践操作的前提。学生前期将理论知识学得越扎实，后期进行实践操作课时，就越有效率。其次，学生相互之间可以模拟一些实际场景，进行实践训练。第三，教师可以多进行几次课下实践训练。

３．４教师、学生多种形式互动

教学相长，教师和学生的互动可以多样化。现在的网络、软件十分普遍，教师和学生除了传统的教学方式外，可以多采取现在比较流行的形式，这样，教师学到新技能，学生学到新知识。微课、翻转课堂等新形式，教师都可以进行尝试。这些新形式调动了学生的积极性，学习效率也事半功倍。

３．５教师、学生沉淀知识

社会日新月异，生活节奏越来越快，知识更新速度也越来越快。教师、学生生活在这个瞬息万变的社会中，难免要受影响、心浮气躁、急于求成。大家都接受快餐文化，短时间学习，短时间见效，短时间转入下一学习过程，没有了沉淀的过程。作为教师、学生，应该转变思想，静下心来，制定一个长期计划，不能投机取巧。知识是一个长期积累的过程，不能一蹴而就。

参考文献

［１］王瑞荣，魏艳秋，覃琴．国际贸易实务专业创新能力培养调查报告———以浙江省国际贸易实务专业的分析为例［Ｊ］．商场现代化，２０１６，（２５）．

［２］胡军伟．基于国际贸易课程教学实践的探析———评《国际贸易实务教程》［Ｊ］．中国教育学刊，２０１６，（８）．

［３］黄燕燕．“国际贸易实务”课程中国际贸易术语章节的教学设计［Ｊ］．天津中德职业技术学院学报，２０１５，（３）．

［４］徐惟．国际贸易实务课程教学面临的问题及*思路［Ｊ］．对外经贸，２０１３，（８）．

［５］方婷婷．国际贸易实务课程*之研究［Ｊ］．*与开放，２００９，（９）．

4、试析独立学院实施国际贸易专业资格认证可行性研究论文

论文摘要：国际贸易专业资格认证是从事外经贸业务活动的基础，是包含认证咨询、考试报名、组织培训、证书颁发、注册登记在内的一系列组织实施的过程，社会上通常也把这一系列过程简称为相关范围的某一资格考试。在入世后的新环境下，国贸专业资格认证已经成为衡量毕业生理论与实践能力的一种有效的测评模式，无论对学生求职、企业招聘还是独立学院自身的发展都有着越来越重要的战略意义。

入世后，我国对外贸易进入了新的发展时期，各种贸易活动、争端都更为频繁，对从业人员也有了更高的要求，因此专业资格认证的作用也日益突出，从独立学院学生培养的角度来说，主要体现在以下方面：

（1）入世后随着进出I：1经营权的放宽，大批中小企业、民营企业、制造企业、零售企业纷纷进入外贸行业，对国贸从业资格的要求也越来越具体，往往需要毕业生通过一种或多种专业资格考试。

（2）随着机会的增多，企业为了考察毕业生的专业功底，更注重其专业资格认证的成果，对其在业务熟练程度、外语水平、产品知识、贸易争端问题等方面都有很切实的要求，希望“来即能用，用既有效”。

（3）资格认证一方面可以帮助学生取得相关岗位的“通行证”，另一方面也可以使学生端正学习态度，拓宽视野，增强理解社会的能力，使其通过资格认证进一步切实的理解其重要作用和企业的入职标准。

由于国际贸易的特殊环境和运作惯例，外经贸业务具有较高的风险性，较强的专业性。很多毕业生由于缺乏必要的应用型技能而不能适应实际业务需要，难以直接进入工作状态；同时大多院校在发展专业技能认证领域的准备还不充分，企业也难以直接获得经过专业认证的基础性人才，一系列因素的叠加使得国贸领域的从业人数多，但综合素质高，专业化程度高的人才缺口较大。

因此，针对国贸专业领域开展并实施相应的职业资格认证项目，对于学生培养、学院发展都具有十分明显的作用和重要的战略意义。

国际贸易领域内的专业资格认证根据涵盖范围不同，大致可以分为两大类，一类是综合性较广的资格认证考试，主要包括：外销员、外贸业务员、跟单员。主要特点是涉及面广’对知识面、实际操作能力等综合要求较高；另一类是针对性较强的资格认证考试，主要包括：报关员、单证员、国际货运从业资格、报检员等，具有针对性、专一性的特点。

（1）独立学院是从原来公办院校的二级学院演变而来，在运作和发展过程中需要大量借鉴原来母体学校的办学经验，在其专业风格和设置方面大多延续母体学校的办学特色。有的独立学院开设专业以理工类更具特色，经管类相对普通；有的独立学院文科基础较好，但因为学院成长历史较短，从人员、师资、资金、后勤等多个方面都需要不断的完善与发展，资源配置也需要进行优化，在加强国贸领域的专业建设方面还需要一定的时间。

（2）大多数的独立学院都开设有国际贸易方向的相关专业，例如国际经济与贸易、国际商务、国际贸易实务、报关与国际货运等等，但在师资力量方面都是以年轻教师为主，具有丰富实际业务经验的老师较少，对于专业资格的重要性和项目实施意义等方面的理解和认知程度也不是非常深入。

（3）独立学院的学生数量经历了由少至多的发展过程，由于早期生源较少，学院也无法与相关机构就专业资格认证在学生中实施的相关问题做进一步的分析和研究，也就无法把专业资格认证项目的实施过程具体化、实践化，因此对于学生而言，在认知、了解和参与上一直存在诸多例如选择认证种类、现场确认、寻找报名点、*教材、参加培训、证书注册等实际问题。’

（1）学生培养方面

就业是毕业生步入社会面对的首要问题，虽然学生对资格认证的种类、特点、应用范围等内容了解不一定很具体，但是通过考试获取一种或者多种资格证书，为就业增加砝码，是大多数学生都具备的基本意识，所以学生中对资格认证考试有很大的需求，通过了解“考什么、怎么考、为什么考”等一系列思考，也可以提高学生认知社会、职业规划等方面的综合能力。另外由于独立学院大多离市区较远，学生在考试、报名、培训及等方面也存在诸多不便，因此由学院组织实施资格认证，也可以为学生提供相应的便利。

（2）师资培养方面

独立学院的师资以青年教师为主干力量，大多具有扎实的理论功底和有限的实践经验，通过实施资格认证，可以有效的使青年教师参与其中，一方面通过整个项Ilf的实施锻炼其在工作中的综合能力，另一方面可以使其提高教学水平，更切实的感受到社会竞争，感受到以学生为本的办学宗旨。

（3）学院品牌建设方面

独立学院的核心竞争力主要在于其品牌，品牌建设包含硬软实力多方面，通过开展专业资格认证，首先可以提高学生的业务能力，社会对毕业生的认可与否直接影响学院声誉，其次实施专业资格认证加学历教育的“双证式”培养模式，更容易得到学生家长的信赖和支持；最后可以通过取得专业资格主考单位的授权，成为在学院所在地区获得授权的指定考点或者培训点，这样对于提高独立学院的品牌竞争力将会有极大的帮助。

实施专业资格认证可以一举多得”，使学生、企业、学院三方面受益。具体步骤与可行性分析如下：

1．资格认证的概念与开发

（1）在学生中调研，首先通过向学生介绍专业资格认证的种类，使其有正确的认识和了解；其次实施问卷调查（关于项目种类、培训时间等），最后进行数据统计与分析。

（2）院系组织讨论实施的可行性，主要包括：根据考试时间和应用范围分别开设考试项目的种类；培训机构的接洽；实施时间和针对年级等。

（3）培训机构的联络与选择，主要包括选择合适的.培训机构、教材以及培训价格的议定，由于在校学生没有经济来源，因此在培训费用的问题上需要由学校和机构协商，降低机构收取的培训费用。

（4）培训机构选定后，需要组织学生进行网上考试报名和现场确认工作。

（5）当报名工作结束后，开始培训辅导报名和时间安排等工作。由于资格认证涉及到毕业求职环节，所以大多数学生对此都有很浓的兴趣，学生的需求就是资格认证实施可行性的前提保障。

2．实施与控制

（6）培训报名工作结束后，开始按照课程表进行专业培训，目的在于增加学生的紧迫感、端正态度、掌握认证考试所需要的知识点，为顺利通过资格考试奠定基础。培训工作一般需要经历数月时间，因此需要安排好突发事件的处理并及时听取学生的意见反馈，注重培训的方式方法，以帮助其通过资格考试为首要目的。

（7）培训内容结束后需要准备考试工作，有的资格考试时间为2天，因此需要根据实际情况处理好学生考试当天的交通与安全问题。该阶段重点在于师资，主要由培训机构安排有丰富实训经验的老师，同时对于独立学院自己的青年教师而言，也是非常好的学习和锻炼的机会，有的公办院校经过发展已经成为一项或多项专业资格认证主***的指定培训考试单位，他们的成功经验是值得独立学院学习和借鉴的。

3．收尾阶段

（9）证书的领取发放与注意事项

资格认证考试结束后学生可以自行从网上查阅自己的成绩，这个阶段需要做好资格证书的领取与发放工作。由于国贸专业资格认证具有特殊性，例如外销员等资格需要定期年审与注册，报关员与报检员资格必须寻找接收企业向海关办理注册登记手续等等，关于注册年审的内容需要由以后的就业单位办理，但是学院需要向取得专业资格的学生说明具体情况，同时对于其毕业后办理相关审核手续给予一定的建议和指导。

总结

证书发放完毕后，资格认证的实施过程基本结束，这时需要重新进行组织讨论并在学生中调查反馈，真实的了解其意见与需求，总结经验与利弊得失，为以后的工作奠定良好的基础。

五、结论

独立学院实施国贸专业资格认证，可以把社会的培训资源和学生的切实需求有效的整合起来，为其通过资格考试创造良好的客观条件对于学生而言，通过一项或多项资格认证能直接增强其未来的社会竞争力，使企业在选才方面更有针对性，通过“来而即用提高效率，创造价值，对于独立学院来说，可以提高每年毕业人才输出的社会认可度，提升国贸相关专业建设和师资力量的培养水平，因此独立学院实施相关专业资格认证是有必要的，实施的可行性也是很高的。

5、国际贸易合同的样板范文最新

买方：_________

卖方：_________

_________(以下简称买方)为一方，与_________(以下简称卖方)为另一方，根据下列条款买方同意*，卖方同意出售下列货物，于_________年_________月_________日签订本合同如下：

1.货物名称及规格：_________

2.质量和数量的保证：_________

卖方保证商品系全新的且符合合同规定的规格和质量的各项指标，质量保证有效期为货物到目的港后的12个月。

3.单位：_________数量：_________

4.生产国别和制造厂商：_________

5.包装：_________

6.单价：_________总值：_________

7.付款条件：

(1)离岸价条款：

a.按合同规定卖方应在装运之前30天用电报/或函件通知买方合同号码、品名、数量、价值、箱号、毛重、尺寸及何时可在发运港口交货，以便买方订舱。

b.卖方对运货船抵达后由于未能按期将货物运交装运港口而造成的误船或滞留装运应承担责任。

c.在货物装运之前，卖方应承担货物的全部费用与风险，而在货物装运之后，货物的全部费用则由买方承担。

(2)到岸价条款(不包括*)：

a.卖方在装运时间内应将货物从装运港运至目的港，不得转运。合同货物不得交由悬挂买方不能接受的国旗之船舶运输。

b.若货物系由邮寄或空运，卖方应在发运前30天，按照第8条规定，用电报/或信件通知买方大约的发货期，合同号码、货物名称、价格等。卖方在发货后应立即用函电将合同号码、货物名称、价格及发货日期通知买方，以便于买方及时**。

8.装运口岸：_________

装运通知：卖方在装货结束后应立即用函电将合同号码、货物名称、数量、发票价格、毛重、船名和船期通知买方。由于卖方未能及时通知造成买方不能及时买*，则一切损失均由卖方负责。

9.装运文件：

(1)海运：全套洁净已装船提单，作成空白抬头，由发货人空白背书注明“运费到付”/“运费付讫”并通知目的港的_________公司。

空运：提供一份空运单，注明“运费到付”/“运费已付”，交付买方。

航空邮包：寄一份航空邮包收据给买方。

(2)发票五份，注明合同号码和装运唛头(若超过一个装运唛头，发票应分开，细节应根据合同办理)。

(3)由制造厂开出一式两份的装箱单。

(4)由制造厂开出的数量和质量证书一份。

(5)在装运之后，立即通过电报/或信件将有关装运之细节通知买方。此外，卖方在装船后的10天内，要用空邮另寄两份所有上述文件，一份直接寄给收货人，另一份直接寄给目的口岸_________公司。

10.目的港及收货人：_________

11.装运期限：收到不可撤销信用证_________天。

12.装运唛头：

卖方应在每个箱上清楚地刷上箱号、毛重、净重、体积及“防潮”“小心搬动”、“此边朝上”及装运唛头等字样。

13.*：

□装运后由买方自理

□由卖方投保

14.交货条件：_________

15.索赔：

在货物到目的口岸之后的90天内，若发现商品的质量、规格或数量不符合合同之规定，则买方凭_________检验局颁发的检验证书有权提出更换质量合格的新商品或要求赔偿，且所有的费用(如检验费、*费、及装卸货费等)均由卖方负担，但所提的索赔属于保验公司或承运方的责任，则卖方不负任何责任。关于质量，卖方保证货到目的口岸之后的12个月内，在使用过程中若由于质劣而出现损坏，则买方应通过书面立即通知卖方并凭_________检验局所颁发之检验证书为依据，提出索偿要求。根据买方的要求，卖方应负责立即排除缺陷，必要时，买方可自行排除缺陷，费用由卖方负责。若卖方收到上述要求之后1个月内未能答复买方，则便视为卖方已接受要求。

16.不可抗力：

本合同内所述的全部商品，在制造和装运过程中，如因人力不可抗拒的原因，拖延装运或无法交货，则卖方概不负责。卖方应将上述的事故立刻通知买方，且在其后的14天内卖方应用航空邮寄一份由*颁发的事故证书给买方，说明出事地点，作为证据。然而，卖方仍应负责采取必要的措施加速交货。若事故持续超过10个星期，则买主有权取消合同。

17.延迟交货和罚款：

本合同内所述的全部或部分商品，若卖方不能按时交货或延迟交货，且卖方同意罚款，则买方应同意其延迟交货，但本合同第16条规定的由于人力不可抗拒的原因而造成延迟交货则不罚款。所罚的款项经协商可由付款银行从付款中扣除。然而，罚款不应超过延迟交货的货物总值之5%。罚款率每7天为0.5%，不足7天的天数应按7天算。若卖方在本合同规定的装运时间内迟10个星期仍然不能交货，则买方有权取消本合同，尽管合同已取消，卖方仍然应毫不延迟地支付上述罚款给买方。

18.仲裁：

凡因执行本协议或有关本协议所发生的一切争执，双方应以友好协商解决。如果协商不能获得解决，应提交_________仲裁委员会，根据该会的仲裁程序暂行规定进行仲裁。仲裁裁决是终局的，对双方都有约束力，仲裁费用由败诉方负担。

本合同由双方签署，中英文正本两份，每方各持一份为据，两份具有同等的效力。

19.备注：_________

买方(盖章)：_________卖方(盖章)：_________

代表(签字)：_________代表(签字)：_________

签订地点：_________签订地点：_________

_________年____月____日_________年____月____日

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