二年级理发师教学设计范文
情感目标：通过感受体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动。
知识目标：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲 。
技能目标：通过演唱歌曲，培养学生的想象力、表演力，充分发挥学生的艺术方面特长。
教学用具：电子琴
1．导入：
师：同学们，大家好。今天老师要向同学们介绍一位新朋友，他是一位来自澳大利亚的老爷爷，让我们先认识一下他，这位老爷爷今年已经六十多岁了。
师：别看老爷爷的年龄大，他却有着一双非常灵巧的手，老师让大家来猜一猜，他双巧手是干什么的吗？答案啊，就是一首歌曲里，老师来放这首歌，你们听完来告诉老师答案！
2．初听音乐
播放:
师：你们都听出来了吗？老爷爷的手干什么呢？
（生回答）
师：是的，老爷爷是一位理发师，他用这双灵巧的手为客人来理发。老爷爷在理发时都用到哪些工具呢？
生答
师：这些理发工具会发出怎么样声音呢？
生：吹风机的声音;喷雾瓶的喷雾声：沙 沙 沙 沙;小木梳的梳头声：刷 刷刷。
师:剪刀会发出咔嚓，咔嚓的声音，喷壶是沙沙的声音，老师把这些理发工具发出的声音编成了一条小节奏，那现在我们一起来用这些声音练习一个小节奏。
3．节奏练习
出现：
X -｜X X X X｜X -｜X X X X｜ X X ｜ X X｜ X -｜X 0‖
刷 咔嚓咔嚓 刷 咔嚓咔嚓 沙 沙 沙 沙 沙
师：这上面有几种理发工具啊？对了三种，就是梳子，喷壶，剪刀，我们要用这些工具的声音准确的把这条小节奏唱出来，梳子的声音我用二分音符来表示，唱两拍；喷壶的声音我用四分音符表示唱一拍，（拍手示范）；剪刀的声音比较快，我用八分音符表示（拍手示范） 。
师：让我们试试，看看我们的同学们能不能一起连着念下来。
生：边拍手边念节奏。 （师再指导）
4．复听歌曲
师：现在让我们再来听一次这首歌曲，听一听老爷爷理发时的心情是怎么样。你是从哪里听出来呢？ 播放《理发师》
师：老爷爷的心情是怎么样的？从哪里听出来的？
生回答。
师：对了，你们听的真认真，老爷爷非常愉快的工作。那么这首歌曲就是描写了这位澳大利亚的老爷爷理发时的情景，这首歌曲的名字就叫《理发师》。
5．出示课题，板书《理发师》
6．读歌词
师：这首歌曲好听不好听啊？我们要想唱会这首歌曲，要先歌词念会，因为歌曲是流动的文学，我们只有把歌词唱准确，唱清楚了，才能更好地演唱歌曲，接下来请同学跟着老师来按照歌曲的节奏来念一下歌词。
师领生，按节奏读歌词。
师：同学们刚才读歌词，感觉熟悉不熟悉啊，它的节奏就是刚才我们练习的理发工具发出声音的节奏，注意一下“沙”按照我们刚才所讲的节奏来念。
师再次领读。
学生自己读歌词。
师：好了，下面就让我们一起来学习演唱这首歌曲吧！老师先来演唱。
师演唱《理发师》 ，琴伴奏，
8．教唱歌曲
师分句教唱。
9．指导要求
师：这首歌曲是一首风趣幽默的儿童歌曲，我们在演唱的时候要把它的幽默风格演唱出来，唱第二句的时候，是渐强的唱法，（示范）注意同音反复的强弱对比唱法，剪刀的咔嚓声要唱的清脆一些，把剪刀的声音活灵活现的表现出来，第三句哎这一句要唱得流畅，连贯，和前面有一个对比。注意最后一句拖够三拍。我们在唱的时注意声音要轻巧，情绪是欢快的，用声音把欢快的心情表现出来，而且，我们脸上表情也要快乐，要微笑，注意演唱时的表情。
播放《理发师》伴奏，学生用轻巧的声音，微笑的表情表演。
师：同学们，谁能来模仿一下理发师在理发时的样子，大家想一想，我请一位同学上来模仿一下。
生模仿表演。
师生评价。
师：老爷爷理发的技术特别高，非常熟练，一把大剪刀飞快的挥舞着，理完发再用喷壶喷上点发胶，唉呀，理得真漂亮。老爷爷露出了满意的笑容。再请一位同学上来模仿一下，老爷爷熟练的理发时的样子。
生模仿。师生评价。
师：今天啊，老师也带来了几样理发工具，请同学们看，（出示理发工具）。现在啊，老师也来当把理发师，只有理发师没有顾客也不行，请两位顾客吧。
生上台。
师：有没有同学想上来为我们伴唱啊，请想唱的同学上台来。（请上两名同 学演唱歌曲）
师：请第一位顾客在唱到第一段的时候出场，请第二位顾客在唱到第二段的时候出场，好了，开始理发喽。 师播放音乐，与学生一起表演（师的动作要带有节奏性） 。
师：有哪个同学发现了，老师的动作有什么特点？（再作示范）
生答: 跟节奏做动作。
师：对了，就是一拍一个动作。现在请同学们跟着老师来一起做动作，我们 边演唱边表演，好不好？
师播放音乐，老师做动作，带领学生律动演唱。
师：下面有没有同学，想上讲台来表演一下啊？上台表演的同学老师再提出 点要求，可以加上一些舞蹈动作，用你喜欢的方式动作来按节奏动作。（请上两名同学）（师当迎宾生，“您好，欢迎您到我们的漂漂店来理发，这位是我们最好 的理发师，她能给您理非常好看的发型，快请坐”，师播放音乐，表演开始）
10．歌表演
师：老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多，他自己一个人忙不过来，让我们一齐来帮助老爷爷吧，怎么帮呢？我们听听他的建议吧（出示要求：请分小组进行歌表演活动。扮演理发师、顾客、迎宾生等运用理发工具创作表演，可以加上语言，边演唱边表演。 ）学生以小组为单位进行讨论、创编，多媒体反复播放歌曲，教师巡回指导，请学生上台表演做自己想做的动作。
11．指挥接唱
第一二句生接唱，三四句合唱，师指挥
12．小结
师：老爷爷这么大年龄了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他为什么还能快乐的工作呢？（喜欢这个工作）老爷爷喜欢自己的工作，能在工作中找到快乐。 说明老爷爷是一个非常勤劳、乐观开朗的人，那么老师也希望同学们像老爷爷一样用一颗快乐的心，认真的对待每一件事情。在我们的生活当中，每个人所从事的工作都不一样，像环卫工人，忙碌在高楼大厦上的建筑工人，每天为我们做可口的饭菜的厨师等等，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都通过自己的劳动在做着有意义的事情。
教后记：
我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围，通过理发的工具，配上象声词，如：吹风筒---呜，洗头---哗，喷雾---沙，剪子---咔嚓，进行多层次、多声部节奏声势的训练，立体效果非常的好，所有的学生都乐于积极参与这一活动。
拓展阅读
1、三年级语文上册:《好汉查理》教学设计范文
学习目标
①正确、流利，有感情地朗读课文。
②理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
课前准备
录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。
谈话揭题
①导语 。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。
②读题：好汉查理。好汉你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？
初读感知
①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
③检查读书情况。
a．指名学生分自然段读课文，学生评议。
b．和同桌一道再读一读这个感人的故事。
④讨论交流。
课文讲述了一个什么故事？
再读质疑
①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
②初步释疑。
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
a．查理有哪些变化？
b．查理为什么会有这么大的变化？
读悟交流，感受查理的变化
①查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
②教师相机出示以下句子让学生谈感受：
a．不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
b．谢谢！查理显得彬彬有礼。
c．当然可以。
d．查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
e．杰西，我会做个好汉。
教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。
探究查理变化的原因，评价文中人物
①引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？
②你觉得查理的变化和哪些人有关呢？
跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。
③你对故事中的这些人物有什么看法？
学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。
练习有感情朗读
可以自由组合，分角色感情朗读。
拓展练习
①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
2、七年级教师教学工作计划范文
一、基本情况
本期继续任教七(6)班语文，这个班共有学生79人，学生有一定的学习积极性，能按时完成作业，但也存在一些问题，主要表现在：
1、学生朗读水平不高，对朗读技巧、文字的处理毫无积累。
2、阅读理解能力不高。
3、写作水平还待进一步提高。
4、相当一部分学生的语文能力极差，这是本学期教学的重点。
二、教学目标
新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。
1、掌握七年级(下)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。
2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。
3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。
5、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。
6、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。
三、教学措施
首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。
其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。
第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的'精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。
第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运。用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
第七、注重教学评价的多元性。要改变以往*的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。
语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。
3、语文版二年级上册语文《征友启事》教学设计
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.让学生知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。
3.懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
教学难点：课文所讲述的道理。
一.激趣导入，板书课题。
1.播放儿歌《找朋友》，让学生拍着小手跟着唱。
2.结合学生生活谈话：你们有朋友吗?和朋友在一起的感觉怎样?指名说。
师小结：在生活中我们都有朋友，有了朋友，我们会很快乐，不会孤单。今天老师带同学们去森林里看望一个叫小牛的朋友，看它是怎样找朋友的?
3.板书课题。
二.精读理解，感悟内化。
1.播放录音朗读，让学生标出自然段。
2.学习第1段。
﹙1﹚师指导学生看课文插图，问：小牛把征友启事贴在了什么地方?它为什么要贴征友启事?
﹙2﹚让生带着问题齐读第一段。
﹙3﹚指名说，明确：小牛贴征友启事是为了找朋友。
3.学习第2﹀3段。
﹙1﹚自由朗读，提出问题。出示第一张启事的内容，引导学生提问，如：小牛找朋友的条件是什么，它能找到朋友吗，从哪几句话可以看出来?
﹙2﹚合作学习，解决问题。让学生自由选择学习伙伴，围绕问题，讨论探究，共同解决，师巡回指导
﹙3﹚师重点指导学生理解“谁能做到”，相机板书﹙条件：都要做到﹚
﹙4﹚师引导：假如你是山羊、猎狗、马驹等，当你看了启事摇头离开时，你会什么?让学生以小组为单位交流，表演。
﹙5﹚师**后，拿出准备的动物头饰奖给说得好、演得好的同学为全班同学表演，在具体的情景中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情，及交不到朋友的失望。
﹙6﹚师小结：刚才同学们表演得很好，我们也知道了小猫爱吃鱼，不能陪小牛吃草;猎狗要打猎，没时间陪小牛晒太阳;马驹要和马哥哥玩，不能陪小牛
一起玩耍;山羊的力气太小，不能陪小牛一起学耕田。他们不能都做到，不符合征友的条件，不能成为小牛的朋友。﹙师相机板书：结果—一个朋友也没找到﹚
4.学习第4﹀5段。
师：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢?现在让我们一起来读4︵5段，读出伤心失望的语气，体会小牛的心情。
﹙1﹚师生齐读。
﹙2﹚同桌互读后，交流一下老牛对小牛说的话。
﹙3﹚让学生推荐说的好的同学说。
﹙4﹚师模仿老牛的语气归纳：孩子，你为了自己的需要，对朋友提的要求太多了，还是考虑一下朋友的实际情况，去改一改启事吧。
5.学习6﹀13段。
师：小牛的第二则征友启事作了哪些改动呢?下面我们一起读6︿13段，看小牛在第二则征友启事里对朋友提了哪些条件，它这次找到了朋友没有?
﹙1﹚出示第二则启事的内容，让学生小声读一读，理解“或者”
这个词的意思﹙表选择﹚，并用两个“或者”说一句话，培养学生的说话能力。
﹙2﹚出示第一则和第二则启事的内容，让学生比较读，找出不同点。
先指名说，然后师归纳：多了三个“或者”、“其中一点”，引导学生理解“其中一点”并相机板书。﹙条件：做到其中一点﹚
﹙3﹚师：假如你是来征友的山羊、猎狗等动物，看到第二张征友启事，你会想些什么，说些什么?﹙先小组交流，然后指名说﹚
﹙4﹚小组内分角色读。边读边体会小动物们看到启事及交到朋友后高兴的心情，比一比，看谁读出了小动物高兴的语气。﹙理解“热闹”的含义﹚
﹙5﹚老师拿出准备的动物头饰奖给读得好的同学，让他们戴着头饰在前面表演第二则启事的内容。
﹙6﹚师小结：同学们表演得太好了，这次小牛只要朋友做到其中一点，就可以和它成为朋友，结果找到了许多朋友。相机板书﹙结果：找到了许多朋友﹚
三.总结全文，揭示文章内涵。
师引导学生看板书，让生想一想：小牛贴了两次征友启事，第一次一个朋友也没找到，第二次为什么又找到了许多朋友呢?﹙小组讨论，在讨论反馈的基础上教师总结﹚
师总结：我们在交朋友时，不能为了自己的需要，对朋友提出一些苛刻的要求，要多考虑朋友的实际情况，多为别人着想，这样才能交到很多朋友。相机板书﹙道理：既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况﹚
条件 结果
第一次：都要做到 一个朋友也没找到
第二次：做到其中一点 找到了许多朋友
道理：既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况
4、二年级语文《识字4》教学设计
【学习目标】
１、认识１４个生字，会写６个生字。
２、能正确流利地朗读儿歌。
３、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
【教学重点、难点】
认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。
生字的书写。
１、情境创设。
２、找朋友游戏。
３、观察、模仿。
４、榜样示范。
【课前准备】
生字卡片、动物图片、小蜻蜓道具、网球拍网袋等。
二课时。
第一课时
〖课时目标
１、认识１４个生字，读准字音。
２、熟读儿歌，了解各种动物的特点。
３、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。
一、猜谜语
小小搬运工，天天运输忙，一个搬不动，大家来帮忙。
（蚂蚁）
二、引入
１、师：小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友，就连忙来到了我们的教室，它还带来了几位动物小朋友。
出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片生说名字。
２、师：你们在生活中在哪些地方看见过它们，它们分别喜欢做些什么？
生联系生活实际谈对这些动物的了解。
３、师：有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学的识字４。
板书课题。
三、初读课文
１、自由读儿歌：
读准字音。
２、指名读课文：
纠正字音。
３、生再读课文：
画出表示动物名称的词和生字并读三遍。
四、学习生字
１、读字音：
听到你们的呼唤，小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。出示生字卡片认读字音。重点指导蜻、蜓、展的读音。
２、记字形：
师：小动物们说光会叫它们的名字还不行，要想与它们真正成为朋友，还得记住它们的名字长得是什么样子。
３、出示蜻、蝴、蚂、蚁：
让学生观察这四个字，说说自己的发现。
生：发现这几个字都有虫字旁。发现这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同。
师：是的，这几个字都是虫旁，一看到虫字旁，就会想起它们的`样子，一看到另一的字，就知道了这个字的读音，这样的字就叫形声字，汉字里还有许多这样的形声字，请你再睁大眼睛观察一下今天学的其它的生字，还有哪些也是形声字？
４、同位的两名学生一组拍手读儿歌：
我们俩是好朋友，你帮我，我帮你，认识汉字新朋友。
两人一组合作学习，完成老师布置的学习生字的任务。
５、生汇报，师出示生字卡片：
蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。
６、猜字游戏：
猜一猜蜓、蚯、蚓这几个字右边的字应读什么音？
７、开展我是小小投递员活动：
把小动物们的名片（即不带拼音的生字卡片）贴到相对应的小动物的图片下面。
齐读二遍。
五、学习课文并认读剩下的生字
师：你们已经跟小动物们交上了朋友，小动物们要回家了，谁能把它们送回去（回到课文中）呢？你喜欢谁就送谁回家，（生把动物图片从黑板上取下，答对了就作为奖励带回家去。）把写这种动物的句子读一读 。
相机出示生字展、运、网，认读：
１、蜻蜓半空展翅飞：
让生做动作体会展的意思，拿出准备好的蜻蜓道具演示理解，记展的字形（点拨笔画较多的字可多读几遍这也是记字的方法之一），并用展组词说话。
２、蚂蚁地上运食粮：
问：看见过蚂蚁运粮食吗？是一只运吗？对学生进行团结友爱教育。出示运识记字形（提示一个字可采取多种方法来记），用运组词说话。
３、蜘蛛房前结网忙：
指一个学生上黑板画一张蜘蛛网，问：你还见过什么样的网？拿出准备好的网球拍、网袋子让学生理解网。指学生在黑板上画的蜘蛛网与网的字形比较，有什么相似的地方，引导学生记字形。
六、感情朗读，激发兴趣
１、同学们，这些小动物为炎热的夏天带来了快乐，带来了无穷的乐趣。看到这么多可爱的小动物，相信你们早已喜欢上它们了。
２、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。
（朗读交流，相互促进）
３、师生共读，师问：
蜻蜓哪里展翅飞？生读课文回答。
４、男女生互读并加上动作：
男问：什么半空展翅飞？女生读课文回答。
七、仿照句式，说一说
师：课文的六句话都是以什么动物在哪里干什么的句式来写的，大自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物？你能仿照这样的句式来说一说吗？
师范说几句，四人小组合作每人说一句，然后再组合在一起。
〖附学生编写的部分儿歌供参考
金鱼水里游得欢，蜜蜂花间采蜜忙。
小鸟树杈造新房，老虎山间做大王。
牛儿田里耕地忙，海狮水里表演忙。
天上鸟儿飞得高，树上猴子荡秋千。
白兔野外捉迷藏，小狗身上抓痒痒。
第二课时
〖课时目标
１、复习生字，巩固生字。
２、精读儿歌，背诵儿歌。
一、复习生字
１、同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？
（课件展示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来）
二、表演读儿歌
１、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。
（学生戴上自己喜爱的头饰）
２、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。
３、自由组合小组读。
三、生字书写
１、激趣：
小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？
２、指导书写。
四、拓展
上节*让小朋友回家学着编一些其他动物的儿歌，你们编得怎么样？
（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）
5、北师大版三年级下册语文《奶奶最喜欢的铃儿》教学设计
【导语】《奶奶最喜欢的铃儿》这篇课文是一篇描写奶奶与孙女之间的感人的故事。文章语言朴实，字里行间都流淌着浓浓的爱意，是对学生进行情感教育的范文。文章在奶奶和冬冬这一老一小有说有笑、有问有逗的对话中，将浓浓的亲情浸透其中。以下是微点阅读网整理的相关资料，希望帮助到您。
【篇一】
1．认识本课生字，会写7个一类生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文，体会奶奶与冬冬之间彼此关爱的深情。
教学难点：理解体会奶奶与冬冬之间彼此关爱的深情
专项训练：仿写句子
教学准备：课件
第一课时
课时目标：
1．运用多种识字方法，认识本课生字，会写7个一类生字。
2．有感情地朗读课文。
3．理解、体会奶奶与冬冬之间彼此关爱的深情。
一、导入新课
1．谈话导入：同学们，你们平常和奶奶住在一起吗？你知道奶奶最喜欢的东西是什么吗？说给大家听听。（指几名同学说）
2．你想知道冬冬的奶奶最喜欢什么吗？（想）那好，这节课我们陪冬冬一起去看望她的奶奶，看看冬冬的奶奶最喜欢什么？
3．师板书课题，生边读边书空。
【设计意图】从学生的实际出发，更容易引起学生的共鸣。
二、识字学词
（一）识字
1．选择自己喜欢的方式按要求读课文，读准字音。
2．划出生字、新词，并在课文中注上拼音。
3．独立识字，掌握字形。
4．齐读生字。相机出示多音字：看，难。形近字：搂-----楼捎----稍陪----倍
【设计意图】自读前提出要求，目标明确。通过自读更容易发现问题。
（二）学词
1．出示词语：铃儿捎去砂糖肉桂看望爱戴上了漆搂着
①开火车读。
②齐读。
③小组合作互相读生字新词，理解新词。
2．字词点拨：
“戴”字笔画较多，写时要合理地安排笔画（师田字格中示范）。“搂”字让学生自己做一个“搂”的动作，用到手，因此是“提手”旁。
爱戴：关爱、尊敬。
肉桂：常绿乔木，用于食品、饮料及药品。
【设计意图】通过小组合作认识、理解大部分字词，然后老师点拨个别难词，争取全部理解。
（三）写字
1．自主写字。田字格里每个字写两个，教师**。
2．指导、纠正写字。
3．评价。
【设计意图】课堂上通过写字训练，把生字校正准确，同时还可以练好字。
三、熟读感知
（一）再读课文，从整体上感知课文大意
1．同桌合作读课文，读准字音，把句子读流利。
2．同桌讨论：说说课文主要写了什么?用这样的句子说：（）在（
）去看望（
），陪伴（
）。
3．指几名同学说，相机评价。
【设计意图】通过同桌合作讨论，可以更好地理解课文大意。
（二）再读感悟
1．奶奶为什么最喜欢门铃？（门铃是冬冬按响的，门铃响了，冬冬就来了．奶奶最喜欢冬冬了，连冬冬按的门铃都喜欢。）
2．冬冬喜欢奶奶吗？她孝顺奶奶吗？（喜欢，孝顺）
3．小结：读了课文你知道了奶奶（）冬冬，冬冬（）、（）奶奶。她们彼此关爱。
【设计意图】通过细读感悟突破难点。
【篇二】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
2、认字6个，写字7个。理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。
3、学习怎样简单地对人物进行描写。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。
第一课时
一、导入。
你和奶奶之间发生过哪些有趣的事？为什么有趣？
今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。
二、学习生字。
1、用自己学过的方法认读生字。
2、小老师教读每个生字读两次。老师适机提醒“抹”、“撒”、“漆”的读音。
3、师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。4、抽生读生词。
三、初读课文，读准字音。
1、生自读课文，把不认识的字或不理解的词语用三角形作上标记。
2、师生一起解惑。
3、小组分角色朗读课文，检查是否每个组员都读准了字音。
4、小组汇报结果。
四、再读课文，了解课文的主要内容。
1、自读课文，思考:文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事？
2、生汇报。
第二课时
一以问题导入，学习课文。
1、奶奶最喜欢哪只铃儿？在课文中找出答案并做上标记。
2、她为什么最喜欢这一支?
生：奶奶很孤独，她想冬冬来陪她。
生：只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。
3、奶奶为什么这么爱冬冬？
请自读课文1、2自然段，在课文中找找答案。
生：冬冬每个星期六都会去看奶奶。
生：他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。
生：他会帮奶奶做卫生。
4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。
生：第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。
师：同桌分角色朗读他们的对话，再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。
汇报品读10、13自然段，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。
二、仿写13段。
1、读读第13段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。
（动作、语言）
2.写动作用了哪些词语？“揽在”和“搂着”。
3、请学生说一说有动作和语言的句子。
4、把这些句子在语文天地中写下来。
三、说一说
我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母。
四、总结全文
大家说的都对！我们尽管还小。但也不能*的消费者，还应该主动*的生产者，传播员，。我们能做的大事不多，但能身体力行的小事很多。给父母、爷爷奶奶倒杯水、捶捶背……哪怕只怕他们说说话。大家一起来吧，像冬冬一样把爱献给别人吧！
《奶奶最喜欢的铃儿》这篇课文是一篇描写奶奶与孙女之间的感人的故事。文章语言朴实，字里行间都流淌着浓浓的爱意，是对学生进行情感教育的范文。文章在奶奶和冬冬这一老一小有说有笑、有问有逗的对话中，将浓浓的亲情浸透其中。文中没有提及“爱”，确处处流淌着“爱”。
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