写给自己的九月心情随笔
夜，无眠!
低头看看自己的脚步，不知不觉走过了多少轮回，不经意间就这样流失了岁月，苍老了容颜，我特地放慢脚步享受这美好的生活，却被岁月摧残地推赶着我的步伐，迫使我失去了原本可以好好享受生活的过程。
此刻，指尖滑过键盘的温度是凉的，梦在文字里落殇。经历了岁月的蹉跎，人生的风风雨雨始终躲不过四季轮回的变迁。有时候站在炙热的太阳下，伸手五指却抓不住那一抹抹温暖地阳光，于是，迷茫沉默地站立着，一遍遍地抚摸着自己，原来心还在流浪!
转瞬而逝，即将迎来自己大跨度的生日，有点小小地伤感，我傻傻地自言自语，我不想这么快地老去。 当年，从一个小小丫头来京到如今已为人母，感触良多，这中间的酸甜苦辣唯有自己知道。这么多年，失意，得意，沮丧在每步脚印里留下很深的印记，那些被粘满的青春印迹多年后揭开它，是我人生旅途中的无价之宝，我把它镶嵌在我的生命里，用我一生去收藏它!
始终认为，我是个重情的女子，所有的真心都能换来我的真意，尽管这样...可是人生中有太多的无可奈何，太多的离愁。我就这样孤独地行走着，犹如一颗路边流浪的小草，经历了风吹日晒还可以傲然屹立，毫不退缩地生存着!
放开吧，那些可爱的青春，用时间去纪念那些逝去的美好!
擦掉吧，那些心疼的眼泪，挖一个地方把它埋葬!
微笑吧，那些擦肩而过朋友们，记住了你们温暖的笑容!
忘记吧，那些失意的夜晚，促使我走向成熟的阶梯!
从小到大，我的生命里最好的数字就是9，我的生日，我的结婚，我儿子的出生，我的手机号等，回过头来看看，这些无意中都和9有关，今年又碰到这个千年不遇的二个9月，会让我度过二个9月的生日。希望这个金秋的九月，开始我璀璨的人生!
拓展阅读
1、岁月无情终迟暮 勇往直前任西东心情随笔
早就知道有一部作为向清华大学百年校庆献礼的电影，片名叫《无问西东》，网络上从2012年起，年年有人问：《无问西东》到底何时上映？如今可谓是千呼万唤始出来。自然要走进影院一睹为快，看后深感：《无问西东》在寒冷的冬天里上映，剧情催泪灼心，沸血燃魂，多年的等待是值得的。
这是一部关于情怀和风骨的电影，片中讲述了五个年轻人在四个特定的时空中一路前行的故事，面对成长路上的荆棘与坎坷，他们每个人都坚守着性格中那份难得的“真”。
不同的青春，共同的担当，只因他们秉承的精神追求是一脉相承的。
片中最令人震撼的是王力宏饰演的富家公子沈光耀，这个香港富商的独苗，外表帅气，内心柔软，不堪山河破碎的惨状，萌生了从军的想法，母亲来到学校里阻拦他，很喜欢他妈妈对他讲的一段话，“没有想要你追求功名，那都是一场幻灭。只希望你做自己喜欢的事情，读万卷书行万里路，有自己喜欢的姑娘，结婚生子，不是为了我，而是你能享受人生乐趣。”看看，这位母亲，是一个多么明理又智慧的女性啊，大约天下母亲没有一个愿意自己的儿子上战场吧，为了不让母亲担心，他当场发誓不再从军。可是，敌机的轰鸣就是挑战，在优越的家境、光明的前途和国家的需要之间，这个可爱的男孩毅然选择了后者，最后在执行作战任务中以身殉国，以悲壮的结局诠释了青春和责任的意义。
当我看到沈光耀坚定温暖的笑容，看到陈鹏帽子里脱落的头发，看到在躲轰炸期间还不忘讲课的教授们，看到窗外马约翰带着男生们在雨中跑圈，看到荷塘边拉小提琴的青年男女，看到带着鸽子躲进防空洞的大学教授及手持雪茄一口纯正英语的飞行教官，我是深深被感动了，瞬间就明白了什么叫真正的知识分子，什么是真正的富贵。
若时光轮回，人生可以假设，我最愿意成为沈光耀那样的人，生如彩虹死如闪电，有幸活在这人世上时，对身外的一切都心生温柔，细心呵护一株花一棵草，一群不认识的苦孩子，甚至是几个女同学的背影。可是，一旦外敌入侵，国家受辱，立即抛弃一切，让大写的“人”字浩然立于天地之间。最后，他含笑冲向敌方战舰时，只是不舍其母，低声说了句：妈，对不起。身为人子，自当尽孝，可自古忠孝难两全，那一瞬间，影院寂静，泣声骤起，唯有两行热泪肆意而下，方能表达普通人对英雄的万千敬意。
不知从什么时候开始，思考人生的意义似乎成为一件羞耻的事情，伟大被耻笑、情怀被认为矫情，以美为丑，以丑为美，无意义倒成了主流？近几年盛传于网络的那些“富二代”“官二代”们贡献出的低级趣味，除了给吃瓜群众制造了一些谈资，可还有一丝对于这个国家和民族的责任和担当？想到这些，突然间也就明白了这部电影存在的现实意义。
“人把自己置身于忙碌当中，有一种麻木的踏实，但丧失了真实，你的青春也不过只有这一些日子。什么是真实？你看到什么，听到什么，和谁在一起？有一种从心灵深处满溢出来的不懊悔也不羞耻的平和和喜悦，这就是真实。”这是曾经的清华校长梅贻琦说给迷惘青年吴岭澜的，也是说给我们大家的。
任时间流逝，真正的精神，依然闪闪发光，真实的青春，依旧光芒万丈！勇往直前，不只属于老一辈的清华人，也应该属于每一个不愿意虚度的有心人。
2、孤独送给自己的说说心情2021 朋友圈送给自己的说说一个人
1、寂寞的夜晚呵，多么的漫长，却因为你对我的厚爱，使我忘了等待是一生最初的苍老，而是从容地等下去，直到天长地久，地老天荒，沧海变桑田。
2、我像个路人一样着你的生活，难过的是你的喜怒哀乐全不是为我。
3、说出来矫情，却又咽不下去，不敢把期望寄托于人，不敢向他人倾诉，没人能懂我心里的苦。
4、当孤独变成习惯就不在奢求有人陪伴。
5、觉得好累，这日子啥时候是个头，我的决定是对是错，心里的苦没地方诉说，没人会懂我，一个个都站在自己的立场从不会考虑到别人的感受都是那么自私我讨厌你们
6、夜是越熬越精神，人是越活越孤独。
7、只是后来，孤街没了浪人，深巷没了老猫，却都弥漫着孤独的味道。
8、你是我误删的照片，错过的航班，丢失的日记本，经久不息的遗憾。
9、我也有心酸和委屈，我说给谁听，谁又听我说。
10、寒冷深夜里的星光，是孤独，还是寂寞，或是念你的泪光，为何胶结得那般清凉。
11、21.一个人的盛情，一个人的寂寞，一个人的精彩。独角戏，没有华丽的舞台，少了煽情的观众;找不到合适的对手，凑不成完美的对白，妄想用爱弥补一切残缺。
12、我的孤独无人能懂，你们以为我是快乐的，可是我感觉你们是可笑的，自以为是的。
13、寂寞就是天空中那种淡淡的蓝色泛着旧旧的光芒不经意的抬下头就再也无法回避。
14、大概是孤单久了，碰到任何东西都会推开。
15、大概一个人久了可以忍受的孤独指数也在不断增加，那些过去以为两个人一起完成才最浪漫的事慢慢的我都自己去实现了。
16、如果一个人，就这样生活：可以孤单，但不许孤独。可以寂寞，但不许空虚。可以消沉，但不许堕落。可以失望，但不许放弃。记住，没有伞的孩子必须努力奔跑。
17、寂寞的人，总是会用心的记住他生命中出现过的每一个人。
18、想爱不能爱才最寂寞，我试着勇敢一，可我无法面对镜中颤抖的双眼，所以只能跟靠近我的每个人说再见。
19、最深的孤独是站在人群中而哑口无言。
20、一个人的孤独不是孤独，一个人找另一个人，一句话找另一句话，才是真正的孤独。
21、一个人的世界，一个人的生活，每一个想你的夜晚，每一个梦，每一分钟，每一次想你，每一次失落
22、单身久了，再碰到喜欢的人也会突然害怕，笑着摇摇头说算了。
23、寂寞就是走遍千山万之后发现，世界虽繁华，却从来没有一条适合自己的路可走。
24、嘴上说着单身挺好，可是到两个人还是会沉默。
25、孤独是人的宿命，它基于这样一个事实：我们每个人都是这世界上一个旋生旋灭的偶然存在，从无中来，又要回到无中去，没有任何人任何事情能够改变我们的这个命运。
26、第一次哭泣是因为心疼渐渐成了回忆，第一次想你是因为孤单渐渐成了需要。
27、习惯一个人，习惯寂寞，习惯孤独。但是害怕。害怕这一切会发生，逃避，不停的逃。
28、爱上了购，因为没有人会陪我逛街。
3、被自己感动作文：有关被自己感动随心写
随心写被自己感动作文来源咸阳市作文大赛，有关被自己感动的优秀作文被自己感动作者：陈雨轩投稿，开心作文整理发布。
被自己感动
秋叶随风凋落，在秋日的黄昏徘徊在枫林间。抬头仰望天空，好美的红色，是被夕阳照射的，还是被枫叶映红的？飞机划过天空，留下的弧线是如此清晰。回想起几个星期前的那道弧线，我不禁被自己感动了。
国庆假期，弟弟来我家做客。我在一旁写作业，弟弟独自玩弄着我的玩偶。不知怎的，他举着一块手表走到我面前，兴高采烈地说：“姐姐，老师刚教了我们如何看时钟。我现在知道哪个是分针，哪个是秒针了。”说着，他开始拨动手表，只见时针、分针、秒针飞速地转动着。 “你快把手表给我放下，千万别弄坏了！”弟弟一插腰，嘟起小嘴巴，随手把拿着的手表往身后一放。谁知，手表咣当一声撞在了墙壁上。弟弟一声惊呼，不知所措地松开了手，手表顿时摔了个粉身碎骨。
妈妈听到弟弟的叫声，急忙赶了过来。看到地上摔得“面目全非”的手表，她先是一愣，接着，我看到她脖子上的青筋越发明显。我脸色惨白，紧攥着的双手出了汗。妈妈瞪眼盯着我说：“这块手表有什么意义，我和你讲过，我交代过你不要碰它的。”我低着头，刚想解释：“妈妈，其实……”还没等我说完，妈妈就抡起巴掌，重重地扇在我的脸上。刹那间，空气凝结，时间停止，眼前依稀还能看到妈妈手臂抡出的弧线。
妈妈转身走了，而我依然呆呆地站在原地。望着妈妈远去的背影，我小声地说完了那句话：“妈妈，其实手表不是我弄坏的。”我缓缓地抬起右手，捂着被扇的右半边脸，耳边一直回响着那个耳光发出的响亮的“啪”声。脸越来越热，心越来越烫。满肚子的委屈让我想迈出步子去和妈妈大吵一架，可望着地上摔得不成样的手表，我没有勇气，更没有理由了。我蹲下身来，小心翼翼地捡起碎玻璃、小零件。眼前浮现出去年冬天的场景：妈妈手捧着这块手表，对我说，你外婆走了，但她留给我的这块手表会时时刻刻、分分秒秒地陪伴着我。想到这，我哽咽了，心中的委屈全消，只剩下对自己无穷无尽的埋怨。弟弟跑了过来，帮我擦了擦眼泪：“姐姐，你别难受了，都是我不好，你为什么要替我背黑锅。我们去找阿姨说清楚。”我微笑着朝弟弟摇了摇头。
那一刻，我突然发现自己长大了。我不再意气用事，也懂得了忍受和宽容。一股暖流涌上心头，它没有变成泪水，而是变成了感动自己的温暖。
夕阳西下，一切都变黑变朦胧了。如今回想起，觉得妈妈给我的那道弧线比天空中已消失的弧线更美、更有意义。那次，因为那道弧线，我被自己深深地感动了。
被自己感动作文600字
每到激动人心的时候，刘谦总会说：“这就是见证奇迹的时刻！”可谁又知道，奇迹背后却有着“不为人知”的努力。
一次阶段测试，明明可以位居班级前三，却因为数学只考了87分拉开了差距，成了第十。那一次，有十一位同学考满90分，而我身为班级的“3号种子”却被挤在了门外。
评讲试卷时，我看着刺眼的分数，久久不能回神。本就没考好，老师见我还在发呆，气不打一处来，他皱着眉，瞪圆着眼睛怒视着我，对着我就是一顿说教。
耳边，一直萦绕着那句“看来你也只能考八十几”，心里好委屈，眼泪要掉不掉地在眼眶里打转，我低下头，瞄到邻座试卷上鲜红的94分，心里有什么东西萌发了……
一定，要让他们刮目相看。
之后四个星期，我像是着了魔般地学习。崭新的笔记本上慢慢记着一道又一道错题。一个月后，本子上写满了密密麻麻的黑色字体，它仿佛要将我吞噬，看得我一阵阵目眩。数学，真是件不容易的事。面对着复杂难懂的数学题、小山般的试卷，突然间，有些害怕自己的脑容量会不够……
是夜。
“嗒……嗒……”笔一下一下地敲着桌面，绞尽脑汁，却还是想不出答案。再看看钟，十一点了，这道题目已经做了整整半小时，却还是摸不着门路。果然，自己还是差得远呢……一下子有些沮丧，算了，还是放弃吧。可是，老师发怒时口不择言的那些话，又蹦入脑海。那些话，在心底扎了根，有个声音不断提醒自己：别放弃。要相信，我命由我不由天！
我微微扬起笑容，忽然想通了什么，又开始与那些几何题作*……
短暂的忙碌后，又迎来了第二次测验。虽然那些题目不会全部考到，却也让我积累了不少。我看着试卷上那些陌生又熟悉的题目，从容地做了起来。题目很简单，考试很漫长……走出教室，突然有种如释重负的感觉。
第三天，分数出来了。NO.1：杨宇兰，98分；NO.2：徐浩文，96分；NO.3：郭逸佳，94分……
知道我数学水品的同学直呼“怎么可能”，我也不太相信，将信将疑地接过试卷。
拿到那张试卷，映入眼帘的，是那大大的“98”！没有先前的分数那样的刺眼，反而，还带着一点小温馨。不知怎么的，试卷上出现了斑斑泪迹。一滴又一滴的泪花，连起来，就好似一个带着温暖弧度的微笑，一股由衷的喜悦从心底慢慢滋长开来。
一阵劲风吹过，吹乱了发，吹干了泪，吹落了手中的试卷。俯下身，捡起它。摸了摸那些略微杂乱的字，起伏的触感真实地告诉我：这不是梦。再一次，温热的液体缓缓地淌过我的面颊，滴落在试卷上，一朵泪花迅速晕染开来，快速抹干了泪，缓缓地戴上了眼镜，反射的银白色的光让人看不出我的神情，嘴角微微扬起的弧度却已暴露了我的心情。
为了突破自我，而感动。
4、教育随笔：善于控制自己的情绪
近来，A特别兴奋，在教室里总是惹是生非，连以前我们最拿手的戴高帽子的方法都不管用了。
今天天气不好，早上来后孩子们就在教室里玩玩具。由于有几筐玩具消毒后还没有干，孩子们就拿了两筐玩具在玩。B来的特别晚，跑到c小朋友的旁边伸手要去抢他已经搭好的飞机，我急忙抓住A的手把他一把抓到身边就是一顿训话：“你怎么又抢小朋友的玩具了!如果大家来抢你的玩具，你生不生气?”我原以为我的教育是很到位的，没想到A的表情却若无其事的样子。这下可把我惹火了，我怒气冲天地对着大家说：“来，我们把积木全拿过来，不要给A玩了。”当孩子们全响应了我的号召后，我才发现A正拿着那个积木飞机瞪着眼看着我，委屈地眼泪含在眼眶里。我的脸霎时红了。
我真后悔我当时的做法，我竟然小气的不如一个三四岁的孩子，为什么我要替孩子处理这件事情呢?为什么处理得这么不妥?连孩子都不能理解呢?我这才发现，有时我们老师应该理智地控制好自己的情绪，很多时候还应该把自由还给孩子，让孩子自己去处理一些事情，说不定他们处理得会更好。
在幼儿的道德教育中，我们除了关注幼儿认知、技能技巧的培养，还应特别关注到幼儿的情感和态度，特别是良好的行为道德品质的养成。只有教师给幼儿正确的道德行为示范，为幼儿提供道德榜样，道德教育才具有更强的说服力，幼儿才能形成更好的道德品质。另外，在幼儿道德教育中，身教甚于言传，特别是幼儿园的孩子，他们的道德认知完全来自于家长、教师、社会的道德示范，我们应该把握幼儿道德教育的关键时期，为幼儿提供良好的道德示范，以身作则，从而让每个孩子都能永远开心，快乐的成长。
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情绪能够很快的传递给身边的每一个人，班主任的情绪也会很快的传染给学生，班主任的喜怒哀乐学生也能够及时的察觉并受到暗示。班主任就应用怎样的情绪影响自己的学生呢？我觉得班主任的情绪就应是用心的、向上的、阳光的，一种能温暖学生心灵，激发学生自信，带给学生快乐的一种情绪体验。情绪往往伴随着肢体动作表现出来，如人高兴的时候往往拍手或大笑；生气的时候身体会发抖；悲哀地时候身体会蜷缩一团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达情绪的载体，一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。身为班主任必须要注意自己的言行，时时处处为学生树立用心正确的一面。身为班主任的我有时也会控制不住自己的情绪，偶尔也会因为学生的错误而情绪失控，每遇这种状况我总是陷入深深的自责，于是经常提醒自己不就应这样貌处理，就应还有更好的解决办法。于是我总结出了一条经验：不要在生气的时候处理事情。不论学生犯下多么严重不可原谅的错误，不要一时性起，怒发冲冠、劈头盖脸的批评学生，首先要做的是让自己冷静下来，让大脑持续清醒，让情绪恢复平静，当理智说服自己的时候，再去处理学生的错误。
二、学会和学生商量
班主任工作是一项需要极富耐心和细心的工作，工作中难免会出现简单直接的一些做法，身为班主任应尽量减少和避免这种做法。批评甚至是惩罚并不能增加学生对你的信服和支持，相反只能增加学生对你的厌烦和憎恨。很多班主任都存在这样的心理包括我在内：我说什么，你就做什么，我教你怎样做，你就怎样做。俨然一副将军上战场指挥千军万马把敌人消灭的一干二净的磅礴气势，孰不知我们做班主任没有将军那样指哪打哪的权利，我们应对的是一群活泼天真可爱的学生，他们还不明白为什么违反纪律要扣分，不明白为什么一扣分就会挨老师的批评，不明白为什么明明做了一件十分搞笑的事儿竟被老师痛斥一顿……孩子们很痛苦，班主任们很上火。我想告诉大家的是，不要担心孩子会犯错，犯错是孩子成长的营养品，关键是犯错之后怎样让孩子认识到错误并消化吸收改掉错误。举一实例：一天我带着全体同学在宿舍洗衣服，突然舍长急匆匆的找我来说，张同学把曹同学的暖瓶打破了。张同学是从不轻易承认错误的一类，经常把自己的职责推的一干二净，都是别人的错。我问张同学怎样回事？张同学立刻反驳道：是王同学打破。王同学着急的说：是张一推我才打破暖瓶的。我没有再和张同学理论下去，我叫了同宿舍一块洗衣服的同学说：打破
暖瓶这件事和张和王同学都有职责，我们来讨论一下谁的职责更大一些。认为王同学职责大的请举手，（一个举手的也没有）认为张同学职责大的请举手。（全都举起了手）结论：张同学赔曹同学一个暖瓶。张同学没再多说什么，我告诉张同学如果你认为老师处理的不公平能够和你的爸爸妈妈继续讨论。
三、个性的你给你个性的爱
做班主任的会都会遇到一些性格鲜明的学生，有的脾气个性暴躁，有的个性不爱说话，有的思想早熟，有的个性自私。世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也没有完全相同的两个人，在班级授课制的教育环境下，注定了班主任的工作方法不能适应每一位同学，我们还务必关注到那些个性的学生，对于个性的学生我们要给予个性的管理方法，给予个性的爱，这样我们的工作才不会被动，才不会忽略那些个性的学生。对于脾气暴躁的同学班主任切记不能以暴制暴，这样可能会让事态进一步恶化。对于个性不爱讲话的同学要经常给他制造机会，让他大胆的表达自己心中的想法。对于思想早熟的同学要及时的给予正确的引导，不断修正思想的偏差。对于个性自私的同学老师要经常地进行点拨，多让他参与到群众活动中来，在活动中了解自己，认识他人，体会和他人相处的快乐。
情绪控制对孩子的影响
今年我带小班，从九月份开学到现在有一段时间了，渐渐觉得这群小宝贝们越来越调皮了，对于老师的要求权当没听见。比如：我有一次上完课请孩子们把书交上来，没想到这么一件事情，我吆吆喝喝竟然强调了五次，全体小朋友才草草的完成。当时，我看到教室里的情景气坏了，拍了桌子，教室里却突然安静了。于是我生气地坐在那里一句话不说，孩子们也不敢说话，我很清楚孩子们被我吓了一跳，他们只知道老师生气了却不知道自己的错误，
一会儿，我逐渐平息了情绪，同时也向孩子们提了个问题：生气的脸好看吗?孩子们异口同声回答：“不好看。”我接着说：“你们说对了，可是你们知道老师为什么会生气，没有了笑脸呢?”孩子们没有说话的。我又说：“那你们讨论一下：小朋友都喜欢什么样的老师?”想不到小班的孩子倒是说得头头是道。听着他们的回答真是哭笑不得，而转念一想，老师也不想拍桌子，老师也不想伤害你们幼小的心灵，只是有时被你们的胡闹气坏了。
对于孩子们说的话，我思考好久。接下来的几天我与孩子共同讨论怎样来监督老师和小朋友的不礼貌行为，就是老师可以给小朋友提意见，小朋友也可以给老师提意见，一方面是对我自身情绪的控制，另一方面是对孩子不规范行为的制约。我也觉得孩子的一些行为习惯是慢慢养成的，并非一朝一夕的事，而作为教师的我，在自我情绪的控制上没有做到律己，很容易伤害到小朋友的心情，其实作为小班孩子来讲刚入园不久，进入一个新的环境，对于任何事物都有新鲜感，老师要循序渐进的引导他们而不是用大嗓门“吓唬”他们，更好地实施个别化教育，促进幼儿个性健康地发展。
春暖花开，吃过午饭后，孩子们最喜欢到处走走，寻找春天的气息——“老师老师，看，花开了！”、“老师老师，小草绿了，树上长新叶子了！”孩子们在路边边走边叽叽喳喳的说个不停，像一群快乐的小鸟。这时，有一个孩子拿着一片树叶跑过来问我：“老师，这里有一片红色的叶子，它从树上掉下来了。”“红色的叶子？哦，那里有好多！”孩子们一下子发现了！原来是一棵香樟树，树下飘落着好多的树叶，红红的一片。大家都跑过去，蹲下来捡树叶了。这时，又有位小朋友问我：“老师，大树不是到秋天才掉叶子吗，怎么春天也会掉这么多叶子呀？”“这时因为——”我一下子顿住了，我知道香樟春天落叶，但我并不知道原因呀！看着孩子们求知的眼光，我该怎么回答呢？
我想了一下，反问：“是呀，这棵树怎么会在春天落叶呢？你们知道为什么吗？”孩子们有的摇摇头，有的说“会不会是树快要*，所以叶子才会掉下来呀！”“会不会是没有营养了，要加营养了吧！”孩子们七嘴八舌的议论起来。“这些都只是你们的猜测，到底是什么原因老师也不太清楚，那我们该怎么办呢？”我又把问题抛给他们。孩子们思考了一下，有人就提出来“我们可以去问问保安爷爷，他会栽花，肯定知道为什么？”有的说“我回去问问我爸爸，他一定会知道！”还有的说“我们可以到电脑上查一下呀，我姐姐说电脑上面什么都有！”孩子们的想法真多，我给他们一一“点赞”，同时给他们布置任务，自己想办法去寻找答案，明天来告诉我们……
我们常说：师者，传道受业解惑也！一直以来，老师的任务就是传递知识，解答疑惑。但我想，现在我们更多地应该是培养孩子遇到问题能独立思考，并能自己去寻找答案、解决问题的能力。所以，在平时的教育教学工作中，我们要善于接住孩子抛过来的“问题皮球”，并能有技巧的把“皮球”抛回去给孩子，给他们自主思考、探究的机会。
正视自己的问题,善于反思
天朦朦胧胧的，好似披了一层薄纱。
在这样的早晨行走，呼吸着新鲜空气，真得很美妙。
看着那东曦一点一点地上升，世界万物都被赋予了生命。
旭日东升，美景在眼前，心情分外愉悦。
一路欣赏美景，到校已是7点30分了(因校车最后一站)。
我信步走向教室，我猜想孩子们大概都在认真地看书吧。
我面带微笑推开了教室的后门。
但眼前的景象，顿时让我面如寒霜，怒火一下子从心底窜到了脑门。
只见扫地的孩子手拿扫把，正进行敌我对打呢。
没轮到值日的孩子则是三五成群聚在一起，不是玩橡皮泥、画画，就是说话。
面对这个场景，我冷冷地问正在玩橡皮泥的语文朗读组长：“佳佳，今早是语文早自修，老师不是让你到校后带领其他小朋友读生字表中的生字吗?请告诉我，你这是在做什么?”她可怜兮兮噘着嘴说：“我是让他们读啊，可他们没听我的，所以……”因为此时的她手里还拿着橡皮泥，不知道怎么回答我了。
我一时也想不出什么话来批评她，就让她立刻回自己的座位上。
然后我走到讲台那，对孩子们命令道：“请你们马上回到自己的座位上，把桌子收拾好，拿出语文书翻到140页，自己读生字表中的生字”。
我面无表情地说着这些话。
孩子们看着严肃地我都乖乖地拿出书本，自个儿读了起来。
看到孩子们都低着头，那么小心地读着生字。
我突然觉得自己刚才太过分了。
7、8岁的孩子真得还小，我刚才这样冷冷地对他们，他们可能还没明白自己错在哪里了，毕竟他们还没有自觉早读的意识，尤其是佳佳，我真得不应该用这样的语气问她。
现在心情平和了，真为刚才的我感到抱歉。
老师今早状态不佳失控了。
孩子们，对不起了!
小朋友的告状，在中班是最明显的时候，但是大班的小朋友也有这样的“现象”，有的时候小朋友的告状会帮助我的教学管理，但是每个时间，每个地点，每个小朋友都告状的话，老师就会有一种不耐烦的态度，对待他们的“好意”。我们有个别小朋友是不会告状的，只有个别小朋友会这样做。
我们班的翊轩小朋友，从入园开始到现在就没有告过状，我以为他是那是种什么都不在乎的性格，但是他并不是这样的。有一天，他急匆匆的跑到办公室，对我说了一句“她欺负我”。我就用非常吃惊的表情看着他，他以为我没有听见，又在我跟前指着那位小朋友重复了一边:“老师，他欺负我。”我才意识到，哦，他在告状啊，我就装作很生气的态度对他说：“是谁啊？谁敢气我们的翊轩啊！”我冲出办公室问小朋友是谁欺负我们的翊轩啊，小朋友指着董懿萱说：“是她，她往孙翊轩的本子上画画，还撕烂了孙翊轩的本子。”董懿萱的是一个有男孩性格的小女孩，我对董懿萱说，你自己说，你有没有这样做啊，她却用一种很委屈的眼神看着我什么都没有说，最后，我又问了几次，是的，就是她做的，我就给董懿萱说道理，“这样做事是不对的，”说完之后，她就很不好做意思的哭了起来，让我感到奇怪的是孙翊轩说：“你别哭了，我们还是好朋友。”当我听到这句话的时候，我实在是很感动啊。
教育随笔：幼儿教育要善于夸张手法
教育随笔：幼儿教育要善于夸张手法
近日听了一堂幼儿中班的语言教学课《小花猫的小铃铛》，教师讲得很认真，而且用了抒情、夸张等许多的手法，讲得大汗淋漓，应该说这场课是不错的，但如果上课都这么累，又怎么能受得了，我感觉到老师上课时，未能准确理解教学中怎么样使用夸张和哪些地方需要使用夸张。例如，老师讲小花猫的铃铛是园的时，用夸张的手法说：“你的铃铛好园啊”，当说到小花猫的铃铛声音好清脆时又用夸张的声音说：“你的铃铛声音好清脆呀”，虽然是就事论事，直观明了，但抒情点找得不对，抒情当然很为难，又只有用力的去表演，难怪她出汗了。
为什么会这样呢？我们认识事物，总是会先注意它的形状、色彩、特征，然后再上升到感性认识和理性认识的阶段。对于幼儿来说，因为他们认识的东西不多，词汇也不多，如果从感性认识开始，讲铃铛园园的，只会令孩子们感到茫然和陌生，如果再使用抒情夸张等手法，只会感到别扭。如果我们换一种思维方式，先从理性入手，那感觉就不一样，有一种顺理成章的效果。那么如何从理性认识讲起哩，其实很简单，这铃铛不就是好看和好听吗？如果一开始就说：“这个铃铛好漂亮哟，园园的、五颜六色的，真好看！”“这个铃铛声音真好听哟，叮铛，叮铛，声音好清脆的。”用这样的语言表述，把抒情点放在“好看”和“好听”上，你尽可以使用抒情和夸张的手法，一点也不会做作，也用不着费力地去表演，对于孩子们学知识来说，学的东西一样没少，园园的、五颜六色的就是好看的，清脆的、叮叮铛铛的就是好听的。希望幼儿教师在上课时能准确地把握住抒情夸张的时机和方式，以达到事半功倍的效果。
美术课上，让孩子们画妈妈，孩子们边听边画可认真了，月月独自一人却迟迟不动笔，我问：“你为什么不画呢？”
孩子说：“老师，我不会。”其实，其他的小朋友画的也是“乱七八糟”，但是他们仍然专心的画着，我走过去，对他说：“没关系，大胆的画，老师相信你一定能画的很棒！”终于，所有的孩子都认真的画着自己心目中可爱的“妈妈”。
细想生活中太多这样的例子：穿衣服的时候有些孩子静静地等待着老师的帮助，妈妈不来我不穿；在幼儿园不主动找凳子，而是习惯性地问老师：“我坐哪儿？”其实，3岁的孩子已经具备了做事的能力，可有时候我们还是在包办代替，“小心，我来！”“快，妈妈帮你穿衣服，不然要迟到了！”太多太多的“帮助”只会剥脱孩子独立做事的权利与锻炼的机会。
今天孩子是未来社会的主人，他们的路要自己走，那么，作为老师、家长要做的，就是要解放孩子的头脑、双手、双脚，会给他们足够的时间和空间，是他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育！
小班幼儿刚刚开学，难免会有闹情绪的，可是，小班幼儿在幼儿园里已经有快一个学期的时间了，可以说班里所有的幼儿应该都已经没有这种消极的现象了，可是我们班有个小女孩，每次来上幼儿园，早上都会出现闹情绪的现象。
我们平时观察她，发现，他平时在幼儿园里各方面的表现都是非常好的，而且相比别的幼儿她的能力表现的还是很好的，而且特别的独立，想想，每天早上都是她的妈妈来送她，很少看到她的爸爸，可能是因为太过以来她的妈妈了。
在平时，我尽量让她帮老师做一些事，并且在她做的很好的时候表扬她，这样是为了分散她的注意力，而且让她更好的适应幼儿园的生活，现在，她每次来很少出现闹情绪的现象了，不过，相比以前的她进步已经很大了。
在孩子出现问题的时候，我们要用正确的方法去帮助孩子解决问题，而在这个过程中，不要急于结果，给孩子一个适应和改变的机会，孩子最终变得更好，才是我们最终的目的。
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