人教第九册《望天门山》教案设计
教学目标
1．通过学习，让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽，感受作者豪迈的情感。
2．会读，会背两首古诗，理解古诗的含义以及诗中的字词。
3．培养学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重点和难点
理解古诗的含义，体会诗歌表达的思想感情，领会诗歌包含的哲理。
教学时间：
两课时
第一课时
教学目标
1．会读会默写《望天门山》，了解古诗的大意。
2．让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽，感受作者豪迈的思想感情。
3．培养学生热爱大自然，热爱祖国的感情。
一．导入新课
1．以前我们学过唐代诗人李白的《望庐山瀑布》大家还能背出来吗？齐背《望庐山瀑布》。2。今天我们一起学习李白的《望天门山》这首诗通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了作者乐观豪迈的感情。
二． 简介天门山和作者李白
三．学生自读《望天门山》找出诗歌里不理解的字，词。
四．教师范读课文
五．学生自学古诗
1．指导学生通过查找资料，互相讨论，了解诗歌的大意。
2．诗题：望天门山。望：就是观看，欣赏。望天门山：就是欣赏天门山的美丽景色。
3．学生通过诵读，想象，感受“断、开、回、出”这几个动词的意思。然后把全诗的意思连起来说说。
4．让学生通过自由诵读，结合看课文，挂图，在头脑自学形成画面，把想象到的景象用自己的话说出来，还可以让学生把想象的景象画出来。
六．教师小结诗歌大意。
七．朗读指导
八．作业：
拓展阅读
1、人教版六年级上册数学第九单元总复习教学设计
课题 分数乘、除法
教学内容 总复习第1——2题及练习二十三第1——4题。 教学目标
1.理解分数乘、除法的意义、倒数的意义，分数乘除法
的关系，掌握分数乘、除的计算方法，能正确地进行分数乘除法的计算。
2.掌握比的意义，理解比与分数、除法的关系，比的基本性质，会求比值和化简比。
3.掌握解决分数乘除法问题的思路，能熟练地分析数量关系，正确地解决分数除法问题。 重点 难点
概念和计算方法。
掌握解决分数乘，除法问题的思路和方法。
教学具准备： 多媒体课件 教学过程
一、分步复习活动准备
师：同学们，经历了将近一个学期的学习，大家都有不同程度的收获，今天我们进行复习。
二、复习分数乘除法的知识
1 分数乘法的意义是什么？与整数乘法相同吗？ 分数除法的意义是什么？与整数除法相同吗？ 分数乘法的计算法则是怎样的？ 什么叫倒数？怎样求一个数的倒数？ 分数除法的计算方法是怎样的？
2. 分数乘、除法的关系是怎样的？ 分数除法的计算具体要注意几点？ 0有倒数吗？为什么？1呢？ 3.教师组织学生活动 计算。
3/4×2/5= 2/3×5/6= 7/9×18= 3/10÷3/4= 5/9÷5/6= 21÷7/9= 3/10÷2/5= 5/9÷2/3= 6/11÷5/12= 4.复习比的知识
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提出问题，学生回答。 知识性问题：
什么叫比？比的各部分名称是怎样的？举例说明？ 怎样求比值? 比与分数、除法有什么联系？ 比的基本性质是什么？怎样化简比？ 难点问题：
为什么比的后项不能为0？ 求比值与化简比有什么区别？ 练习：
3÷4=（）/（）=（）/12=（）：32=12：（）
说出下面每个比的前项、后项，并求出比值。2：5 0.6÷0.3 4/7 把下面各比化成最简整数比. 8:12 0.25:0.45 1/4:1/8 5、复习解决问题的解题思路和方法。 怎样解决分数乘除法问题呢？
4名同学板演教材第118页第3、4、5题。 对4名学生做的情况进行评议。 对比观察第3题第（1）（2）小题。 数量关系式是：原价×1/5=现价
第（1）小题已知原价求现价，用乘法计算。
第（2）小题已知现价求原价，用除法计算或用方程解。 学生归纳分数乘除法问题的规律。
单位“1”的量已知，求一个数的几分之几是多少，用乘法计算；
单位“1”的量未知，已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用除法计算。 验证第4、5题。
第4题，把地球总面积看作单位“1”，求单位“1”的量用除法计算。 第5题，先出示学生画的线段图。观察线段图结合理解：火车的速度已知，第1个单位“1”的量是火车的速度，求小汽车的速度用乘法计算，第二个单位“1”的量是喷气式飞机的速度，是未知的，要用除法计算。
主持人归纳：区分分数乘、除法问题，判断把谁看作单位“1”以及是已知还是未知，这是非常关键的一步，此外还应借助线段图分析数量关系，真正掌握知识。 师：归纳得真好。今天三位主持人在场上还有很多精彩表现，请同学们评一评。
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三、应用练习
（1）总复习1.2.3，题。 （2）完成练习二十三第1-4题。
四、课堂小结通过这节课的复习活动，你的学习有什么新的收获？
作业布置 《优化设计》相关练习
板书设计 分数乘、除法
21÷7/9= 3/10÷2/5= 5/9÷2/3=
6/11÷5/12=
分数乘、除法的复习
教学内容：分数乘、除法的复习 教学目标：
1．通过复习，使学生进一步体会分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，能正确计算，会解答简单的分数乘、除法的实际问题。
2．使学生掌握比的相关概念、比的性质、比与分数及除法的关系等。 3．运用分数相关知识解决实际问题，进一步培养学生分析、比较、抽象、概括、归纳、推理的能力，增强数感，发展数学思考。
4．使学生进一步体会分数在生活中的应用，增强自主探索和合作交流的意识，提高学好数学的信心。
教学重、难点：
掌握分数乘、除法计算方法，能正确计算以及解决实际问题；比的相关概念、比的性质、比与分数及除法的关系等是复习的重点。
（一）创设情景，导人复习
师：本学期，我们学习了分数乘、除法的有关知识，并运用知识解决了很多问题。这节课，我们先一起来复习分数乘、除法的有关内容。（板书课题）
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（二）回顾整理，建构网络
1．复习分数乘除法的意义和计算方法。
（1）让每个学生写出一道分数乘法算式，说说这个算式的意义，先后计算出结果。
（2）根据自己写出的乘法算式写出两道除法算式，说说这两个算式的意义，再算出结果。
（3）同桌交流，汇报订正。 （4）反馈训练。
完成教科书第113第1题，说一说分数乘、除法之间的联系。
小结：怎样计算分数乘法？（包括分数乘分数和分数乘整数两种情况）怎样计算分数除法？（包括分数除以分数、分数除以整数及整数除以分数）分数除法和分数乘法的计算方法有什么区别和联系？（分数除法要转化为分数乘法计算）
2．复习分数乘、除法的简便计算。
（1）回顾四则运算的运算顺序以及运算定律。 （2）练习。 ×
×
（＋
）×35
×
＋×
先观察，再说一说下面的题目可以使用什么运算定律使计算简便。完成计算。 （3）独立完成教科书第115页第5题，交流订正，介绍自己如何使用运算定律使计算简便。
3．复习比的有关知识。
（1）自己列表并举例进行说明比与除法、分数的关系。 （2）完成练习二十三中的第3题。 ①独立完成，集体订正。 ②提问：化简比的依据是什么？
复习比的基本性质，回顾商不变的规律、分数的基本性质，找出三者之间的联系。
4．复习分数乘、除法实际问题的解决。 出示教科书第113页第3题。
讨论：你认为在解决有关分数、比和百分数的实际问题时，最关键的是什么？
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（1）找出每题的单位“1”，画线段图分析数量关系，列式计算。 （2）根据分析与解答将题目分类，说出分类的依据并比较它们的相同点和不同点。
（三）重点复习，强化提高 1．完成练习二十三的第1题。 （1）学生独立完成口算。
（2）说说口算过程、结果以及算式的意义，教师及时了解学生口算情况。 2．完成练习二十三的第2题。 先说一说什么是倒数，再写一写。 明确：1的倒数是l，0没有倒数。 3．解决实际问题。 （1）自主编题，解决问题。
①利用开课时自己写出的乘、除法算式，编一道解决实际问题的题目。 ②汇报交流，检验所编题目是否满足算式要求。 （2）完成练习二十三第7～13题。 独立完成，集体订正。 练习要求：
①找准单位“1”，分析数量关系。 ②列式解答。 ③检验修正。
（四）自主检评，完善提高
复习分数乘除法的计算法则和四则混合运算
教学内容 练习二十三第5题。 教学目标
1、通过复习，使学生熟练掌握分数四则混合运算的顺序和法则，能根据具体的题目，灵活地选择合理、简便的计算方法，正确地进行计算。
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2、培养学生概括和分类能力，提高学生的计算水平。
3、激发学生自我复习整理的意识，认识到复习的重要性，提高复习的实效，培养良好的检验习惯。
重、难点 熟练掌握分数乘除法的计算法则。 教学具准备：多媒体课件 教学过程
一、复习分数乘除法的计算法则 1、归纳分数乘法的计算法则。 2、归纳分数乘法的计算法则。
3、分数乘除法和分数加减法的计算法则有什么区别？ 4、你认为在计算时有什么注意点或技巧需要提出来提醒大家？ 5、练习：完成口算。 口算练习。 指名汇报答案。
说说两道分数乘法题你是怎样口算的？ 说说三道分数除法题你是怎样口算的？
指名说出分数加减法要先通分，而分数乘除法要约分。 二、复习分数四则混合运算
1、想一想，分数四则混合运算的顺序是怎样的？（板书运算顺序） 2、出示计算题：
（1）出示计算题后提问怎样计算简便？根据什么这样算？ 1.5×（310＋512） 57×37％＋53×37％ 学生练习后教师讲评。
（2）补充：72.8÷58＋27.2×0.625 724×0.4－2÷5×724
（3）小结：分数、小数四则混合运算的运算顺序跟整数四则混合运算的运算顺序相同，计算时要根据运算顺序，确定先算什么。后算什么，同时还要根据具体题，灵活地选择合理的计算方法，使某些运算简便。
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完成练习二十三第5题 4、复习解方程。 补充有百分数的方程。
回忆解方程的基本步骤，利用各部分之间的关系进行解方程。 怎样检验？
10%X+8=20 2X+30%X=9.2 学生独立完成。集题订正。 完成课后相关练习。
作业布置 《优化设计》相关练习
板书设计 分数乘除法的计算法则和四则混合运算
（1）461×8－332÷5.5
（2）[1215＋（1232－1625）÷7]×1322
课题 分数、百分数解决问题
教学内容 第113页总复习第3、5题及练习二十三相关练习。 教学目标
1、通过复习，让学生熟练掌握分数应用题的数量关系，能正确判断单位“1”，能正确解答有关分数应用题。
2、引导学生解答、比较分数应用题，从而进一步正确掌握分数应用题的分析思路及解题步骤。
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3、通过综合分析、解答、比较，进一步提高学生的分析能力。 重点:概运用分数、百分数知识解决实际问题 难点: 归纳知识，形成体系。 教学具准备：多媒体课件 教学过程 一、创设情境导入
师：同学们，百分数在我们的生活中无处不有，只要我们留心它，发现它就在我们身边。
1、投影出示下面一段文字：
湖南汩罗义务教育阶段学生流失率低得令人咋舌。10年前初中是2.5%,小学是0.02%,现在小学连续10年的入学率,巩固率均为100%,初中流失率始终控制0.2%,近三年的数字是0.18%,0.17%和0.15%. 2、学生阅读文字，感知其中百分数。 3、从上面一段文字中你能发现什么？
从上面的百分数中中以看出汩罗义务教育实施情况非常理想；运用百分数很能够直观；百分数在实际应用中表示两个量之间的关系，一个量是另一个量的百分之几。
二、复习百分率的知识
1、师：看来，百分数的作用还真不小。你能理解上文中百分率的意思吗？ 学生尝试理解流失率、入学率、巩固率的意思。 2、复习已学过的一些百分率的计算公式。 3、学习理解烘干率和含水率。 完成第116页总复习第12题。
学生自学理解烘干率和含水率的意思，然后说一说，议一议。 烘干率=烘干后的重量/烘前的重量×100%
含水率=（烘前的重量-烘干后的重量）/烘前的质量×100% 学生试求烘干率和含水率，然后集体订正。 三、复习百分数的一般应用题。
1、求一个数比另一个数多（或少）百分之几。
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2、求一个数多（或少）百分之几的数是多少
师；我们已经学习了运用百分数知识解决百分数的一般问题。现在大家回顾已学知识，把你掌握的方法告诉小组的成员。
分组讨论，交流分析问题的思路和解决问题的方法。 小组汇报。可能有以下几种：
解决百分数的问题可以依照解决分数问题的方法。
在分析问题时，可以先画线段图加深理解，判断单位“1” 的量是已知还是未知，找对应关系，写数量关系式。 根据百分数题型结构特征确定解法。
多（少）的数/另一个数=一个数比另一个数多（少）百分之几 一个数×（1+几%）=比一个数多（或少）百分之几的数。 综合问题结合实际来解答。 四、应用练习 1、完成总复习第5题 2、完成练习二十二第113题。 学生独立完成，然后说说各自的思路. 五、课堂小结
通过这次学习活动，你有什么新的收获？ 作业布置 《优化设计》相关练习 板书设计
课题 空间与图形
教学内容 第113页第4题及练习二十三相关练习。 教学目标
1、进一步复习按行、列确定物体的位置，用数对确定物体的位置。理解和掌握圆和轴对称图形的有关概念，圆的周长和面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。
2、经历空间与图形知识的整理运用过程，体验应用知识，归纳概括的方法。 重点： 掌握物体的位置，圆的特征、特性。
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难点： 掌握圆的周长和面积的计算。 教学具准备：多媒体课件 教学过程
一、复习物体的位置。
师：确定物体位置的方法有两种，即按行、列确定物体的位置，用数对确定物体的位置。 你能说出每一手棋所下的位置吗？ 组织学生在小组中相互说一说，再指名汇报。 二、复习圆的知识
（出示一个圆）师:我们已经学习了有关圆的知识，你知道哪些知识呢？ 组织学生在小组中交流、讨论，相互说一说，教师根据学生的汇报板书： 1、圆的认识。
圆心：用字母o表示，确定圆的位置。
半径：用字母r表示，从圆心到圆上任意一点的线段叫半径。决定圆的大小。 直径：用字母d表示，通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。 半径与直径的关系:在同一个圆里，所有半径都相等，所有直径都相等。 直径等于半径的2倍，即d=2r或r=d/2 2、轴对称图形及对称轴
等腰三角形、等边三角形、长方形、正方形、菱形、等腰梯形、圆都是轴对称图形， 1条、3条、2 条、4条、2条、1条、无数条对称轴。 3、圆的周长
圆周率。圆的周长与直径的比值叫圆周率。用字母∏表示，是一个无限不循环小数。
圆的周长的计算公式。c=∏d或c=2∏r。 4、圆的面积
知道半径求圆的面积。S=∏r2 知道直径求圆的面积。S=∏（d/2）2 知道周长求圆的面积。S=∏（c/2∏）2 知道近似长方形的宽求圆的面积。 知道近似长方形的长求圆的面积。
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5、环形的面积
环形的面积=大圆面积—小圆面积 =∏R2—∏r2 =∏（R2—r2） 三、巩固练习
练习二十二第1、11、12题。
学生独立完成，教师**指导，再集体讲解。 四、课堂小结
通过这节课的学习活动，你又有哪些收获？ 作业布置 《优化设计》相关练习 板书设计
教学内容 教学目标
教材第113页第6题及练习二十三相关练习。
1、了解统计在生活中的应用，掌握扇形统计图的特点。 2、会根据统计图，提出数学问题，并分析解决数学问题。
3、经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察，分析问题的学习方法。 重点：会根据统计图分析数据。 难点：会根据统计图分析数据。 教学具准备：多媒体课件 教学过程
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一、回顾。 1、统计在生产生活中有哪些应用？ 组织学生在小组中议一议，然后指名说一说。
2、扇形统计图有什么特点？ 二、分析扇形统计图
出示2010年监测的330个城市的空气质量情况扇形统计图 引导学生观察统计图，获取信息。 问： 1.空气质量达到三级的城市有多少个？
2.了解你所在的城市的空气质量，讨论一下如何提高空气质量。 你还能提出什么问题？ 组织学生在小组中讨论并相互交流，然后指名汇报。 三、请你用扇形统计图表示出下面的信息，然后回答问题。
超市一天的销量中，服装类占35%，烟酒类占30%，文化用品类占20%，糖果类占10%，药类用品占5%。如果超市一天的收益是5500元，算一算，每一类用品分别收益多少元？ 四、巩固练习
（1）第120页第11题。 （2）练习二十二第16、17题。 五、课堂小结。
通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 板书设计
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2、新课标人教版小学四年级数学下册教案三角形教学设计
一、本单元知识框架 三角形各部分名称 三角形的特征 三角形的稳定性
三角形任意两边和大于第三边
二、本单元学习内容的前后联系
三、与本单元相关知识学生的学习情况分析
1、 通过前面的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。 2、 应该从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念。
3、 在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和
解决实际问题的能力。
4、 为以后学习图形的面积计算打下基础。
1、 认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。 2、 认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的
特点并能够辨认和区别它们。
3、 联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，
感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。
1
一年级下册 直观认识三角形 四年级上册 锐角、直角、钝角 本册主要内容： 1、 三角形的特征 2、 三角形的分类 3、 三角形的内角和 后续学习相关内容： 三角形的面积计算 4、 在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念，提高观察能力
和动手操作能力。
五、本单元教学重点、难点 教学重点：
1、 掌握三角形的特性。
2、 理解、掌握“三角形任意两边之和大于第三边”的性质，并运用其解决生活中的实际问题。 3、 三角形的内角和是180°的规律。 教学难点：
懂得判断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关的问题。
六、本单元评价要点
1、 能指出三角形及其各部分名称，能正确地画出高，能用字母表示三角形。 2、 能判断三角形三条线段能否构成一个三角形。
3、 能区别锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形。
4、 能理解三角形的内角和是180°这一规律，知道其中两个角的度数，能求出第三个角的度数。
七、各小节教学目标及课时安排
本单元计划课时数： 10 节 教学内容 教学目标 1、 结合生活情境和具体操作活动，抽象概括出三角形的特征，认识三角形的各部分名称及底与高的含义，学习用字母表示三角形。 三角形的特性 2、 联系实际生活，了解三角形的稳定性及其应用。 3、 创设具体的问题情境，在积极的探索活动中发现“三角形的任意两边和大于第三边”。 2节 计划课时 授课日期 2
在给三角形分类的探索活动中发现和认识锐角三角三角形的分类 形、直角三角形、钝角三角形及等腰三角形、等边三角形的特征。 通过一系列的实验、操作活动，推理归纳出三角形三角形的内角和 内角和是180°。 1、 加深理解三角形的特性，能判断三角形三条线段能否构成一个三角形。 练习课 2、 进一步认识各种三角形及其特征。 3、 巩固理解三角形内角和是180°。 1、 通过拼、摆、画等活动，进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别。感受数图形的拼组 学的转化思想。 2、 在图形的拼组、设计活动中进一步发展空间观念和动手操作、探索能力。 机动 单元测试及分析 检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺 合 计
1、结合生活情境和具体操作活动，抽象概括出三角形的特征，认识三角形的各部分名称及底与高的含义，学习用字母表示三角形。 2、在观察、实验中发现三角形具有稳定性。 3、积累认识图形的经验和方法。 二、教学重点、难点
1、 教学重点：建立三角形的概念，认识三角形的各部分名称，知道三角形的底和高；在观察、
实验中发现三角形具有稳定性。
1节 2节 10节 1节 2节 1节 1节 3
2、教学难点：会画出三角形指定底边上的高 三、预计教学时间：1节 四、教学活动 （一 ）基础训练
1、 在平面图形中找出三角形。 2、 说说生活中的三角形。 （二） 新知学习 【典型例题】
1、出示例1：画一个三角形，说一说三角形有几条边？几个角？几个顶点？ （1）学生独立操作 （2）小组交流
【小结】由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形 （3）介绍三角形各部分的名称，并认识三角形的特征 2、建立三角形的底和高的概念
（1）介绍三角形的字母表示法：先画出一个三角形并说明可以用字母A、B、c分别表示三角形的三个顶点。
（2）认识三角形底和高。强调三点：①画三角形一条边上的高要用直角三角板来画。 ②要注明表示直角的符号
③三角形的每一条边都可以看成是底，都有相对应的高。 【典型例题】 3、出示例2：
找出图中哪里有三角形？猜一猜它们有什么作用？ （三） 巩固练习 【基础练习】
4
1、 拿出一个三角形，现同伴说一说它各部分的名称。 2、 举出生活中应用三角形稳定性的例子。 【提高练习】
出示一张松动了的木椅或木桌，请学生分组讨论修理方案，然后全班交流。
【拓展练习】
数一数，下图中有多少个三角形？
（五）教学效果评价（小测题） 一、写出下面三角形的各部分名称：
二、填空 A
B c 上面有三角形可以表示成（ ）
M
A c n B
以Bc边为底，高是（ ）5
5、三个角拼在一起组成了一个什么角？我们可以得出什么结论？
【小结】三角形的内角和是180°。 （三） 巩固练习 【基础练习】 1、 P85“做一做”
2、 算出下面每个三角形中未知角的度数
？
55° 60° 120° 40° 50° 【提高练习】
一、判断题（举小手判断，并且说说理由）
二、2个直角三角形拼成一个大三角形，问：大的三角形内角和是多少度？（180°、
360°）两种可能。四人小组讨论，说说理由。
【拓展练习】
一、已知等腰三角形的一个底角是55°，它的顶角是多少度？ 二、求四边形和五边形的内角和。（小组讨论）
（五）教学效果评价（小测题） 一、看图求出未知角的度数。
⑴∠1=40° ∠2=60° ∠3=（ ） 这是一个（ ）三角形 ⑵∠1=90° ∠2=60° ∠3=（ ） 这是一个（ ）三角形 ⑶∠1=80° ∠2=∠3=（ ） 这是一个（ ）三角形 二、已知∠1和∠2是直角三角形的两个锐角， （1）∠1=800，求∠2 （2）∠2=450，求∠1。
11
第五节 练习课（略）
第六节 〈〈图形的组拼〉〉教学设计
1．通过活动体会所学平面图形的特征，进一步深化认识。
２、通过操作活动，发现图形的联系和变化，感受图形的美，发展空间想象力和审美意识。 ３、培养合作意识，发展创新意识。 二、预计教学时间： 1 节 三、教学活动 （一 ）基础训练
说说已学过的各种图形的有关知识。 （二） 新知学习 【典型例题】
１、出示例６。
（１）小组合作，用三角形拼四边形。 （2）交流展示
（3）讨论：想一想，任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形吗？ 2、出示例7：用三角形拼出美丽的图案 学生独立完成或小组合作完成。 （三） 巩固练习 【基础练习】
一、想一想，用两个完全一样的直角三角形（不等腰）可以拼成什么图形？ 二、判断：
1、两个三角形的纸片，一定能拼成一个四边形。（ ） 2、用一副三角尺，可以拼出一个1050的角。（ ） 【提高练习】
看一看，数一数。图中有（ ）个长方形，（ ）个正方形，（ ）个三角形，（子 平行四边形。
【拓展练习】
用七巧板摆出平行四边形，你能用几种摆法。 （五）教学效果评价（小测题）
12
）个 略
13
3、人教版一年级数学上册第三第九单元教案
教师：何凤琼
2014年9月15日
1 / 70
第三单元 1――5的认识和加减法（10课时） 第一课时：1-5的认识 教学内容：教科书第14～16页的内容。 教学目标： 1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3. 4.教学重点：1～5基数含义的理解。 教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。 教学方法：情境教学法、实践操作法。 教具、学具准备：教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5课时安排：1课时 教学过程： 一、从现实中抽象出数。 1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个? 2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。 3.学生汇报。 4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。 1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? 2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗? 3.同桌之间考一考。 三、出示计数器 1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？ 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？?? 板书：1、2、3、4、5 四、数的顺序 1、次感知1～5的顺序。 学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?2.
2 / 70
5个排排 五 、全班齐读：正、反读
教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？
1、师说，学生操作 1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形 3、请你拿出5个圆片。
在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。 (1)
2.猜数游戏。
提问：这个数比2大，可能是几?
且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?
3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。 六、学习写数：
1. 这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？ 2. 你认为写的时候要注意些什么？ 3. 师示范，生学写。
六、小结：你学到了什么本领？
板书设计： 1 2 3 4 5 教学反思：
第二时：比多少
教学内容：教科书第17页的内容，第19页第5题、第6题。 教学目标：
1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
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(2)汇报。
4小，可能是几?
3大而
3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。 教学方法：演示法、谈话法、比较法。
教具、学具准备： 录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。 课时安排：1课时
教学过程： 一、复习旧知 (一)认读1～5
(二)排序1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4
二、探究新知
(一)观察主题图，回答问题 要求：看图听故事。
教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗? 提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?
2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够? (二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=” 1.教学“=”(猴和桃比)
(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。 2.教学“＞”(猴和香蕉比)。
(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞2)。
(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示
2. 4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
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(2)请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读
3.教学“＜”(猴和梨比)方法同2
帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大
5.
(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?
三、知识运用
(一)教科书第17页“做一做”第1题、2题
(二)做教科书第18页练习二第3于几?
2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几? (三)
4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜
(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?你们说说怎样分才公平?
1. 学习小组的同学互相说图意，猫和狗各有多少，各用数字几来表示，几小
1.教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁 3.填第19页第6
四、小结：今天你有什么收获？ 教学反思
第二课时：第几
教学内容：教科书第20页 做一做 1题 2题 教学目标：
1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。
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2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。
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