浅析人本主义教育理念对合作学习的启示教育论文
摘要：本文从人本主义的教学理论出发，探讨这一理念对我国开展小组合作学习的启示，主要从三个方面分析：
增强学生主动性，促进其内在自我的发展。
2. 积极展开小组互动，营造良好的课堂氛围。
3. 培养社会技能，实现全人教育。
人本主义学习观认为，学习应该是意义学习，它不是那种仅仅涉及事实累积的学习，而是指一种使个体的行为、态度、个性等发生重大变化的学习。人本主义运动的代表人物之一Carl Rogers(卡尔·罗杰斯)在阐述人本主义教育要素时指出教师应重视作为个体的学习者，尊重学生的个人需求和个人情感，鼓励学生的自我选择和自我责任感，为具有真实个人意义的学习和全人教育创造最佳条件。(1969)
人本主义所倡导的全人教育（Whole-person education）集中体现在，教育者要促进学习者的全人发展，即除语言本身的学习外，还有学习能力发展、积极情感因素和健康人格的发展。这一思想概括起来主要体现在以下几个方面：促进学习者个人的全面发展，而不仅仅是语言的发展；鼓励学习者加强对自我的认识；促进学习者的个性发展；关注学习者在学习过程中的感情及情绪因素。
合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标，共同学习、相互促进、共同提高的一种教学策略。传统的教学理论大都只注重教学的认知功能，注重学生的学业成绩，忽视了非认知方面的发展。合作学习则不同，它不光使学生获得认知方面的发展，而且使学生在学习过程中得到乐趣，使本来没有学习动机的学生乐于学习。
合作学习的倡导者认为，学习是满足个体内部需要的过程，只有愿意学，才能学得好。因此，只有创造条件满足学生归属感和影响力的需要，他们才会感到学习是有意义的，才会愿意学习，才能觉得更好。基于这种认识，合作学习把教学建立在满足学习心理需要的基础之上，使教学活动充满了浓厚的人文主义气息。
3.1 合作不主动，参与积极性不高。
学生对合作学习的内容极其组织形式不感兴趣，没有真正参与讨论和合作，没有发挥小组合作的优势，使合作学习流于形式。
3.2 互动不充分，教师评价不全面。
在合作学习讨论中，一部分表达能力强、性格外向的学生参与的机会较多，而另一些学生习惯于当听众，从不发表个人意见。教师在进行评估时，只重视对整个小组的评价而忽视对个体的评价。
3.3 心理反差大，影响健康心理。
在小组合作中，学习困难的学生由于基础薄弱，想参与活动又力不从心；而有能力的学生占据主动，嘲笑并排斥学习困难的学生。学优生与学困生之间形成了一条巨大的难以逾越的鸿沟，影响了同学间的友谊，影响了正常的人际沟通能力，不利于健康人格的发展。
4.1 激发学生参与积极性，实现其内在自我的发展。
在合作学习中，教师首先要激发学生对合作内容的好奇，激发他们的学习动机，启发和调节他们的学习积极性和学习兴趣。我们可以发现当合作学习的内容及其形式符合学生的情绪追求的需要时，学生对合作内容表现了明显的期待和努力倾向，他们会积极参与，而且努力完成；而当内容及其形式不符合学生的情绪追求时，他们则明显表现出退缩、厌恶甚至抵触的倾向。所以，应采取灵活的策略来诱发和调节学生学习兴趣，通过适度的检测和评价使学生产生成功感和满足感。
由此可见，合作性学习实现了学习责任从教师到学生的转变，促使他们在自己的学习中承担积极的责任：决定学什么，有利于激发他们的学习动机，帮助他们成为知晓如何，提问和寻找答案的自主学习者。
4.2 积极展开互动，营造良好的课堂氛围。
社会互动理论把人本主义思想融入到了认知心理学对学习的阐释当中，使语言教育成为学习者、认知活动和全人教育相结合的一个互动的确良过程，强调了学习是教师、学生、学习任务和环境相互之间的一个“互动过程”。
教师与学生的互动。这种互动表现在：需要教师和学生的共同参与；把合作学习的内容同学生的个人需求联系起来；教师的教学活动与学生的语言能力、学习能力、个性、人格等方面的全人发展是相互影响、相互促进的过程，此外，应该营造一种师生之间情感互动的氛围。只有在这种气氛中，学生才有积极性、主动性。 学生与学生间的互动。在小组合作活动中，受传统教育的影响，我们往往把教师和学生之间的关系视为教学中唯一重要的关系。其实不然，合作学习倡导者认为：在课堂上，学生之间的关系比任何其它因素对学生学习的成绩、社会化和发展的影响都更强有力。
4.3 培养社会技能，实现全人教育。
人际交往能力的训练和培养是实施合作学习的重点，“就合作学习而言，交往能力往往更能决定小组成员在合作学习中的效果”。因此，人际交往能力应贯穿于合作学习的始终。而协调人与人的关系，增强团队精神和合作意识也被列入人文精神定义之中。
开展合作学习是培养学生的合作意识和培养学生间良好的情感的重要途径。教师要采取合作学习法，要求学生积极参与学习活动，交互交流思想，取长补短，消除思想焦虑；鼓励大胆参与，增强学习动机，树立自信心和自尊严。
5. 融入人本主义精神，将认知与情感相结合
人本主义教学理论在教育实践中倡导以学生经验为中心的“有意义的自由学习”，给予了传统的教育理论更多的启示，而在合作学习的开展中，人本主义精神也对其有着很大的启发，将合作学习的关注点更多地放在了情感和心理需求以及全人教育等方面。在合作学习中，我们既应该关注认知也应该关注情感，只有两者有机结合，才能极大地提高语言学习的效果。
参考文献：
［1］Rogers.C.R.Freedom to Learn. Columbus，Ohio：Charles Merriu，1969.
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［7］郑士强.小组合作学习低效现象的反思及解决策略.中小学英语教学与研究第4期，2003.
［8］陈蕾.高中课堂小组讨论的反思与实践.中小学外语教学第5期，2003.
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拓展阅读
1、学习爱国主义精神心得体会及启示范文合集
我想一提到爱国大家吐出来的第一句话一定是气势磅礴的豪言壮语吧！是的，爱国这个词好象离我们真的很遥远，好象爱国只能表现在语言世界里而离我们的现实生活很远。
但是我们错了，其实爱国与否的表现就在我们的生活里的点点滴滴，例如：你在早上上公车的时候，去翻你的口袋，你好不容易才翻出一张一圆的，你的前脚已经跨上了车门。这时你却突然的发现地上有一个一角的硬币，这是你会怎么办呢?去捡，会不会显的自己很穷酸?不捡，又是不爱惜人民币。全面的站这时你一定处在两难的境界吧?也许听了这个故事你就会做出决定，我的外婆的邻居是一个84岁老人，鹤发童颜，十分健康，让你猜不出他的年龄。他告诉我外婆：”在抗日战争期间，他的老母亲被日军飞机所投的炸 弹炸*，又没有多久他的妻子又被日军奸 杀。在两度丧亲的悲痛下，他毅然决定跟随**抗日！最后终于日军败退了。他也尽到自己所有的力量。”也许你不能够去轰轰烈烈的打仗，也许你也不能像一些伟人一样为国捐躯。可是你也拥有表达你热爱祖国的权利。你只要一看硬币背面的国徽，就会想起中国的那段不堪回首的历史，你的双手就会轻轻的把它拾起，擦去它表面的灰尘，心中涌起了爱国之情，其实爱国就在生活的一瞬间中。
下面我讲的是一个反面教材，其实热爱流行的同学不难发现，现在精品店中有一种带侵略性质的日本旗的头巾。街上也有很多女孩都带了这种头巾，并且认为这就是流行，这就是所谓的“哈日”
我觉得她们错了，在祖国这种逐渐的开放的情景下也并不是不允许这些人的存在。只是人应该学习他人好的一面而修正错的一面。如果把那一段日本人都自以为辱的历史拿来当做中国历史上最光辉的一面那你是不是太傻了呢?入*申请书中国现在已经日渐发达，如果一些人还把一些有损于国家的事拿来宣扬，那么这将是中国的悲哀，我们的悲哀和他的悲哀。
星星之火可以燎原，习惯成为自然。让我们从现在做起，从小事做起。将爱国进行到底！
2、学习爱国主义精神心得体会及启示范文合集
卷轴帘就被缓缓地拉下，一幅雄伟壮丽的中国版图就这么展现在了眼前。粗细不一的线条交错在一起，颜色各异的版块仿佛是一朵朵艳丽的鲜花。那一望无际的田野，富丽多姿的山峰，星罗棋布的湖泊，纵横交错的铁路，无不给我以美的熏陶和爱的力量。气势磅礴的青藏高原，山清水秀的四川盆地，辽阔坦荡的华北高原，宽谷低丘的东南丘陵，面对着祖国的版图，心中不由得燃起一种莫名的感动。
目光在偌大的版图上游走，寻西望去，目光定格在祖国西部的一块领域——新疆****尔自治区。忽的想到，在新疆生活着一群豁达乐观的****尔族人，他们的主食便是众所周知的美味“大饼”——烤馕。
馕与我们汉族的烧饼相比，不仅形态相似，连做法都是差不多的。****尔族人们家家门前都有一个馕坑（吐努尔），把馕就放在里面烤制而成。馕有着不同的形态，它们大小不一，有的大如车盖，有的则小于手掌：最大的馕为“艾曼克”（片馕），微点阅读网直径足足有四五十厘米，是馕中之王，最厚的馕是“格尔德”（窝窝馕），中间有个“窝”，样子小巧可爱，令人食欲大增，还有肉馕、油馕、甜馕，都形态各异，别具特色。馕一烤熟，那可是香飘十里，散发着及其诱人的香气，鲜味、辣味四散开来，垂涎欲滴，闻着都十分满足。淡黄色的饼上刷上红红绿绿的肉酱，诱人极了！迫不及待地咬上一口，麻麻的，香香的，辣辣的，外酥内脆，趁着滚烫十分大快朵颐，香酥可口，那滋味令人流连无比。
馕是****尔族人特有的美食，那独特的烘培方式，那悠远绵长的历史，那美好梦幻的传说，都成为新疆的一大特色。这是我们中国的民族文化，别具一格的美食风情。
顺着版图的东北方看去，一颗闪亮的明星点缀在城市之间，我眯上眼，定睛一看。咦?这不正是祖国的首都——北京吗?“北京烤鸭可是北京的一大特色……”我小声嘀咕着，看着祖国版图上的首都，馋得真是“口水直流三千尺”了。
那体态丰满的鸭子上泛着油香味儿，那独特的果木香，平淡雅致而不失芳华，直扑入鼻内，诱人无比。油光焕发的看相真令人垂涎三尺，红艳艳的皮，黄灿灿的肉，丰盈饱满，不失光泽。拾一片脆皮鸭肉，搭配上香脆可口的花生和一碗色泽红艳的酱汁、绿油油的香菜，包裹在****的荷叶饼中。范文集锦轻咬上一口，外焦里脆，酥酥的，麻麻的，酸甜可口，美味十分，不由得接二连三地品尝下去，沉浸在一片绵想之中，仿佛不是在品尝美食，而是在欣赏一件特色的艺术品。
北京烤鸭，是北京著名的菜式，它以色泽红艳，肉质细嫩，味道醇厚，肥而不腻的特色，被誉为“天下美味”而驰名中外。它代表了中国的一大特色，因它悠久的历史，也是中国特有的文化传承。舌尖上的中国，因它而闻名，因它而骄傲。
每个国家都有每个国家的特色，每个地方都有每个地方的民俗文化，它们都是这个国家的象征，我第一次俯瞰着祖国的版图，心中感慨万千，热血在胸膛中流淌。我骄傲！我自豪！我是中国人！我是龙的传人，我是炎黄子孙！
我知道，世界的东方永远屹立着一直雄鸡，它正在迎风引吭，永远，永远……
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三十功名尘与土，八千里路人和月，这句话的意思是：三十年来风尘仆仆，所成就的功名，轻微如尘土，带兵沙场南征北战八千里，看到的只是天上的云和月。
其实关于爱国的，不当表现在诗句中，也可以表现在名人故事中，在许多名人中，就有那么几位伟大的人！
钱学森，1949年新中国成立时，当时任加利福尼亚工学院超音速实验室主任和“古根罕喷气推进研究中心”负责人的钱学森深为祖国的新生而高兴。他打算回国，用自己的专长为新中国服务。但那时候在美国的中国科学家归国不易，而钱学森的专长又直接与国防有关，美国千方百计要将他留下不让他回国，他历尽艰辛才终于回到祖国怀抱。
数学家华罗庚，在“七七”事变后，从生活待遇优厚的英国回到抗日烽火到处燃烧的祖国，不为金钱和学位，回国后积极参加抗日救国运动。1950年，他已经成为国际知名的第一流数学家，并被美国伊里诺大学聘为终身教授，范文大全但他毅然带领全家回到刚解放的祖国……
从这两个事例中，其中最感动人心的是钱学森，他是为了祖国，外国多想留住他，可最终他坚持回国，发明了导弹，被称为中国导弹之父！
我们身边也有很多的爱国事件，比如有的人当听见国歌响起，就会马上立正，正式红旗，或者高唱国歌这些都是爱国的事情，其实爱国也相当于爱自己！
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