阅读也可以这样丰富多姿的社会教案分析
为了帮助幼儿理解和掌握阅读内容，我注重发挥幼儿“手、脑、口”的协调并用功能，通过表演、绘画、手工制作以及建构活动来帮助幼儿将文字与画面由静态转为动态、无声转为有声。
【案例一】表演活动《拔萝卜》
1．我和幼儿一起设置了“舞台”，准备了动物、人物头饰、手指木偶、录音机、布缝制的大萝卜若干等系列道具。2．教师做解说员，幼儿自由选择角色及需要的相关道具，并模拟不同人物的声音、语调，自由想象用力拔萝卜的动作，口里发出“哎哟，哎哟”的声音。3．萝卜拔出来了，播放音乐，幼儿一起抱着大萝卜，听唱歌曲《拔萝卜》。4．幼儿分组练习，每一组推选一名幼儿做解说员，继续开展游戏，表演不同角色，再现《拔萝卜》的故事情节。
【分析】根据童话故事内容开展表演游戏，是巩固幼儿对阅读材料记忆的一个有效手段。幼儿通过对话、动作、表情等外显行为再现文学作品，能将静态画面与动态体验紧密结合起来，并将接收到的语言信息再现到相应的动态情境中，不仅在表演中获得了愉悦感、胜任感，而且还加深了对故事的理解和兴趣。另外，在表演中教师可引导幼儿创造性地增减角色、删改对话及语气语调，以丰富阅读材料的内容。如在表演《拔萝卜》的故事中，原本共涉及了6个角色，幼儿将大象、狐狸等融入了其中。我表扬了幼儿的这一做法，并以“大象”的角色参与到幼儿表演之中。
【案例二】绘画活动《四个好朋友》
1．播放音乐《找朋友》，幼儿边做动作，边找朋友。2．幼儿和好朋友一起拿起画笔，尝试当小画家，把《四个好朋友》的故事，绘成一页页的画面，或者将自己对“好朋友”的理解(比如好朋友之间可以干什么等)用画笔表现出来。 3．幼儿将自己画好的作品，讲给好朋友或其他小朋友听。
【分析】尝试用绘画的方式，帮助幼儿表达对阅读材料的理解，这是符合幼儿的阅读特点的。幼儿没有文字基础，绘画能够帮助幼儿更好地理解阅读材料的意义。幼儿可以通过绘画活动大胆想象和发挥，并能在教师的指导下将已有的生活经验和阅读经验联系起来。另外，让幼儿将自己对阅读材料的理解配上与其情节内容相符的画面，有助于发展幼儿的语言符号转化能力和创造性思维能力。
【案例三】手工制作活动《幼儿园的故事》
1．我给幼儿提供了从早上起床、去幼儿园路上以及在园一天活动的系列挂图，并进行讲述。2．我鼓励幼儿根据自己的实际经验，自制起床、入园、游戏、上课、午睡、吃饭、离园等图片，幼儿可以将自己想说的事画成一页页的故事，也可以从废旧图书上剪下自己所需要的画面粘贴在白纸上。 3．幼儿对封面、封底进行装饰。4．我帮助幼儿给画面配上文字，并引导幼儿将散乱的画面按故事发展的顺序装订成书。
【分析】手工制作活动，需要幼儿对阅读内容的准确理解。在制作过程中，教师要引导幼儿积极思考、判断、再现故事内容，并创造故事情节，以培养幼儿的逻辑思维能力和创新能力。幼儿在编排、装饰等一系列制作活动中不仅加深了对作品的理解，而且还在与同伴交流作品中分享了阅读经验，获得了成功感。
【案例四】建构活动《野猫的城市》
1．我为幼儿提供了大型积木、插塑、沙箱、动物玩具、纸盒等材料，让幼儿通过对童话故事的理解和掌握，与同伴协商、讨论，或自主选择不同的“建构材料”搭建出自己印象中的“城市”。2．幼儿用大型积木等材料拼搭出城市的马路和车站，用插塑、不同形状的小积木、沙箱等表现公园的图景，用积木、玩具娃娃等组建城市的医院、家庭、商店等。3．在“建筑物”搭建完后，我引导幼儿细致观察并说一说自己搭建的物体有何功能、在故事中充当什么重任等。
【分析】幼儿通过插塑、搭建积木等建构活动，再现了阅读内容，将作品所提供的间接经验与自己的直接经验衔接、融合，从而反证了故事中野猫所述城市的错误，并清楚地表达了自己的观点。在这样的建构活动中，幼儿不仅锻炼了自己的动手动脑能力，而且还体现了幼儿阅读活动的有意性、目的性和精确性。
拓展阅读
1、阅读指导课的教案
教学目标：
1、加强阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法。
2、使学生在阅读基础上，学会摘录笔记法，提高阅读效果。
教学重点：
通过阅读实践和教师指导会识别好词好句，学会摘录笔记法。
教学难点：
自主识别好词好句。
教学方法：
自主感悟，合作交流，指导讲解。
课前准备：
了解学生读书情况，每人准备摘录笔记本。准备阅读指导资料。
教学过程：
一、复习迁移，导入新课。
上节课我们学习了默读的读书方法，你能说说什么是默读吗？（用眼看，用心想，不出声。）默读有什么好处？（速度快，安静，便于专心想。）
今天老师还想教你们一种读书方法，想不想知道是什么法？
板书课题：摘录笔记法。
二、明确方法，懂得好处。
教师讲解：摘录笔记法就是读书时把文中的好词、好句找出来，抄在笔记本上，多积累，多记忆。
读书动笔好处可大了，你们能想想摘抄好词、好句有什么好处吗？学生自由谈。
指导理解：好处：加深印象，积累词句，自己说话、写作时运用，能使内容更生动、丰富。
三、出示训练，识别好词、句。
1、出示范文，进行训练。
下面让我们默读一篇文章，从里面找出你认为好的词、句，用笔画下来，并想想好在哪里？
学生读文画词、句。
汇报交流。
2、指导识别好词好句。
大家都找出了自己喜欢的词句，理由很充分，确实是好词好句。板书：自己喜欢的词句。
其实好词好句是有一些明显特点的，例如描写的词语、句子；比喻、拟人、排比等修辞手法的句子；含义深刻的句子。
1）出示例句体会描写的词句。
2）学生说比喻句体会比喻句及好处。教师结合例句指导体会拟人、排比句及好处。
3）指导理解含义深刻的句子。并给出例句。（让人感受深刻，能受到启发的句子）
板书：描写的词句，比喻、拟人、排比等句子，含义深刻的句子。 3、再读范文，找描写的句子，找比喻及排比的句子，找含义深刻的句子。（小组合作）
汇报交流。
四、阅读训练，实践体验。
1、从课外书上自选一篇文章阅读，找出好词句摘抄在笔记本上。
2、汇报摘抄的词句。
五、总结收获，培养习惯。
1、你学到了什么？（懂得了摘录笔记法，懂得了什么是好词好句。积累了一些词句。）
2、课下把范文中画出的好词句摘抄在笔记本上。
3、总结指导：今天老师和大家学的知识真不少，要想找准好词句，还需不断地练习，以后读书一定要留心好词句，读后记下好词句，养成读书动笔的好习惯。
2、阅读指导课的教案
【教学目标】
1、认识本课生字“昌、驳、宗、庭、槐、狂”6个。积累词语8个。
2、能正确朗读课文。
3、了解徐童如法炮制，用他人的方法，帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻人、帮助人。
【教学过程】
一、直接谈话，揭示课题
1、请喜欢树的小朋友站起来，你们能说一说，为什么喜欢树？
2、对呀！树木冬天能挡住狂风，夏日能遮住骄阳。可是，却有一位老先生要把自己家庭院的一棵老槐树砍了，这是为什么呢？
3、今天，我们就来学习32课《徐童保树》。
二、了解课文大意，学习新字生词。
1、听老师讲故事，想一想：课文主要讲了一件什么事？
2、小组学习：读准生字新词，读通课文。
3、交流
（1）（出示）“槐、庭”在田字格中的位置。
（2）（出示）读词语：聪明伶俐辩驳邀请庭院槐树吉祥一本正经囚禁
（4）理解词语：一本正经
（5）分小节读课文，正音。
三、再读课文，感悟内容
1、老先生为什么要砍掉院中的一棵大槐树？自由读课文，找出相关句子交流。
（出示）书中说“庭院天井四方方，方方正正口字状，院子当中有木，木在口中不吉祥。”老先生相信这句话。所以要砍掉院中的一棵大槐树。
齐读第三节。
2、听了老先生的话，徐童是怎么回答的？
用直线划出文中有关句子。
（出示）徐童用囚字的谜语反驳了老先生的话。
齐读第四节。
师：如果你遇到这样一位老先生，你会怎么劝他？
（出示）如果我遇到这样一位老先生，我会对他说______________________________。
小结：用他人的、别人能接受的方法劝阻人、帮助他人改正错误。
四、复习巩固，拓展训练
1、分角色，读课文。
2、找自己的小伙伴演一演。
3、（出示）比一比，再组词。
鬼（)宗（）庭（）据(）
槐（)鬃（）挺（）锯(）
4、（出示）从文中找出下列词语的近义词。
吉利（)拘禁（）辩论(）
5、（出示）照样子连线。
邀请 狂风 踏进 犯人
挡住 大树 走出 庭院
砍掉 客人 囚禁 困境
3、阅读指导课的教案
一．阅读内容：《安徒生童话》
１．通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。
２．培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。
３．让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。
三．阅读准备：《安徒生童话故事集》
四．阅读教学过程：
（一）激发兴趣，揭示主题
同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。
（二）指导读书方法
１．阅读时能基本把握文中的主要人物。
２．边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。
３．能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。
五．阅读交流
（一）小组内交流
你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？
学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。
（三）全班交流
１．组内选代表发言
２．其他同学认真听，随时做补充。
３．说说你是怎么去读课文的。
（四）拓展延伸
把你感兴趣的童话故事讲给别人听。
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