蒋小芸洗手帕教案设计
一、教学目的：
1、学会本课九个生字和新词。会用常用词语说、写句子。
2、正确观察图画，培养学生有顺序观察的能力，理解句子的意思，和课文内容。懂得课文是有一个一个句子按先后顺序组成的。教育学生从小爱劳动，爱清洁。
3、能仿照课文，看演示说、写一段通顺、连贯的话。
4、能有表情、流畅地朗读课文。会背诵和默写课文。
二、教学重点：
学会生字词，会读，会写，能理解，会运用。能理解课文内容。
三、教学难点：
学习说、写一段通顺的话。
四、教具准备：词卡、大字课文、挂图
五、教学时间：4课时
第一课时
一、导入新课
二、学习生字词
2、让学生自由读课文，画出不懂的字和词。
3、板书生字：
蒋小芸 浸湿 然后 搓洗
拧干 晾 夹子
4、教读音：
（1）教师范读，展示正确的口形，指导学生读准字音。
（2）领读。
（3）分组读。
（4）指名学生读。
5、讲解词语的意思。
蒋：是人的姓；浸湿：是指把衣服等放在水里；
然后，使指事物发展的先后（可举例帮助学生理解）；
搓洗：是用双手用力来回擦动；
拧，动作演示；
晾；动作演示；
夹子，见实物。
6、指导书写。
7、读课文，了解课文的大概内容。
三、练习
1、读词语。
2、说说词语的意思。
四、作业
1、抄写词语。
2、预习课文。
第二课时
一、复习检查
1、检查课外作业。
2、默写：
浸湿 然后 搓洗 拧干 晾在 夹子
二、学习课文
2、让学生带着问题读课文。
（1）课文写谁？
（2）蒋晓芸做什么？
（3）课文有几段话？
3、学习可文一、二自然段。
（1）出示挂图，引导学生看图，理解图的意思。
图上有谁？图上有蒋小芸。
她在做什么？她在洗手帕。
（2）读课文，说说蒋小芸是怎样洗手帕的？
蒋小芸的手帕脏了。她端来了一盆水，先 ，再 ，然后 ，最后 。
（3）指名学生演示洗手帕的过程，检查学生是否理解。
（4）总结主要内容。
4、学习课文第三自然段。
（1）出示挂图，引导学生看图，理解图意。
（2）她是如何晒手帕的？
她洗完手帕，把手帕晾在竹竿上，用夹子夹住。
（3）总结段意。
5、指导朗读。
三、练习
1、朗读课文。
2、演示课文的内容。
四、课堂小结
通过学习，我们知道蒋小芸能自己洗手帕，这样做是好学生的表现。我们每位同学都要向她学习，做一些自己能做的事，如，扫地，洗碗，洗袜子，从小就养成爱清洁、爱劳动的好习惯。
五、作业
背诵课文。
第三课时
一、复习
1、背诵课文。
2、看图说写句子。
二、指导学生看演示说写句子。
1、出示挂图，指导学生看图，理解图意。
图上有谁？
她在做什么？
她是怎样做的？
2、指名学生说说洗手帕的过程。
（ 谁 ）端来一盆水，先把手帕浸在水里，再在手帕上擦肥皂，用力搓手帕，然后用清水漂洗干净，最后将手帕拧干。
3、让学生演示说句子。
（1）告诉学生演示的内容：洗袜子
（2）准备演示材料。
（3）指名学生演示洗袜子的全过程。
（4）让学生说句子。
（5）老师总结。
（6）拓展练习。
三、作业
每人自找生活中的一件事，互相看演示，说写一段话。
第四课时
一、拼音练习
n—íng—ning j—iang—jiang
j—in—jin l—iang—liang
指导学生拼读音节。
二、读下面的字，组成词语。
1、板书习题。
搓（ ） 浸（ ） 拧（ ）
漂（ ） 端（ ） 擦（ ）
2、教师举例讲解。
3、让学生独立组词。
4、教师评议。
三、第三题：填空
1、板书习题：
蒋小芸（）一盆水，先把手帕（），再在手帕上（），用力（），然后用清水（）干净，最后将手帕（），（）在竹竿上，用（）夹住。
2、让学生根据课文填空。
3、教师纠正后让学生读一读。
四、把下面的词语排列成通顺的句子，加上标点。
1、板书：
（1）手帕 蒋小芸 晾在竹竿上 把 洗干净 的
2、指导学生读题，弄清要求。
3、指名学生做一做。
4、师生评议。
5、扩充练习。
五、听写。
六、作业
练习2、3、4题。
教学后记：
学完课文后要让学生明白，做任何事都有一定的顺序，不能颠倒。说句子要把事情经过说出来。另外，通过学习获得一种生活技能。
拓展阅读
1、外研版小学英语教案设计
1、知识目标：
能掌握描述天气的词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。
能口头运用句型how’s the weather today ？ it’s sunny.
2．能力目标：通过教学后培养学生根据实际情况描述天气的能力。
3．情感目标：培养学生敢于开口说英语的积极性。
教学重、难点：
使学生能听、说、读、写和正确运用词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy;句子:how`s the weather today ？ it`s_____
使学生在真实的情境中灵活运用句型how`s the weather today ？ it`s_____ 。
教具准备:
磁带，录音机，单词卡片
一课时
ⅰ。greetings.
--what day is it?
--it is friday, april eleventh.
--what day is tomorrow?
--it is it’s saturday,april twelfth.
（设计意图：学生回顾问候用语和日期表达方法。）
ⅱ。review:
show the students the pictures in the cards and ask the students to say the words one by one.
t: what’s this?
s:it’s rain.
（设计意图：学生回顾snow，wind，rain，cloud，sun几个名词，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy并为对比名词和形容词做准备。）
ⅲ。 new concepts:
step1:show the pictures of the new words.
t:look at the picture.the weather is rainy. it’s rainy.say together!（板书rainy）
ss:rainy.
t:what’s the meaning of it?
s1:下雨的。（学生拼读单词。）
教师用彩粉笔把y板书在rain后面，学生对比发现它们的差别。
（设计意图：学生通过比较，初步了解本课中的天气词汇与上一课学会的名词的联系。）
windy，rainy，cloudy and sunny.
教师引导学生在wind，rain，cloud，sun的后面加上y，把它们变成形容词，并让学生试读出单词。
注意特别强调sunny的不同。
（设计意图：加强新旧知识之间的联系，让学生发现规律，掌握方法。）
step3:play games
1、 “what’s missing?”（sunny/snowy/cloudy/rainy/windy.）
2、“guess the words”猜单词游戏
（教师扣起单词卡片，学生猜。）
step4:show the students the pic tures of the weather and practice.
--is it rainy? （is it a rainy day?）
--no. it’s sunny. / yes. it’s rainy.
（教师和学生示范，为对话做准备，同时把课本上的第一部分充分回顾。）
step5:practice in their groups.
step6:check up the dialogue.
step7:teach “how’s the weather today?”
t: how’s the weather? （出示一张天气图片）
ss: it’s rainy.
t: how’s the weather today?
2、外研版小学英语教案设计
module9 unit1 are you feeling bored?
1 : 培养学生能善于和同学交流感情以及个人的情绪。
2：引导学生能够用“are you feeling sad/bored/angry?
3: 能够用英语询问自己的朋友或者家长。
一：warmming
1:t: what do we do at weekend?
s: i go………….
2：sing a song ( hello )
3：look,listen and say.
二：teaching content
1: study new words
a:老师表现出高兴的样子。同学们说出表情后教师板书：happy,然后老师带领学生去学习新单词。
b:老师表现出无聊的样子，学生说出后老师板书：bored,学习另一个单词。使用类似的方法学习“sad,angry”这两个单词。
c：老师将拿出这些表情的卡片，问学生：are you feeling……..?引导学生说出：yes, i’m…….. / no, i’m not.然后两人一组进行问答，老师叫个别学生上台表演。
2：老师将本课的挂图挂在黑板上，然后请同学说一说你看到了什么？
3：老师可以播放本课的录音。之前老师可以提一些问题：is lingling’s sad? and so on.
4: 老师进行课文的解释，先让学生画出不懂得句子或者单词，然后提出来老师进行讲解。
5：再次的播放录音，学生跟读一遍，小组进行表演。
三：listen and say.
are you feeling sad/bored/angry?
四：practise
a:is he/she feeling?
b:yes, he/she is . /no, he/she isn’t. he/she is
课内外作业与反馈 完成练习册
unit1 are you feeling sad?
happy bored angry sad c:student
answer
question.
module9 unit2:i feel happy.
1 : 培养学生能善于和同学交流感情以及个人的情绪。
2：引导学生能够用“are you feeling sad/bored/angry?
3: 能够用英语询问自己的朋友或者家长。
一：warmming
1:进行上节课的复习，每个同学表述以下自己今天的情绪。
i feeling……….
2：和老师一起进行发音练习。比如：/a/ /ei/ /au/
二：teaching
1:老师拿出表情卡片进行单词复习教学，拿出什么表情学生表演什么表情，示范几次后学生上讲台表演。
2：完成书中的练习一，进一步的带领学生熟悉课文中将要使用到的部分单词。要想学生说明：他们要识别图中人物得情绪。
3：给学生一点时间，以小组为单位编排一个对话并要求表演。然后翻开书看练习2。
4：完成练习三
a：听录音，然后说出他们的音标是什么(先让学生去体会，然后老师在纠正。)
b:再次听录音，让学生在次掌握和加深读音。
5：look,listen and say.
he is happy.he is sad.he is angry.
6：learn poem.
a:老师带领学生熟读诗句。并且先试着让学生翻译，然后老师做全部的解释。
b：听录音初步感知，语音语调。
c:播放第二遍录音，学生跟读，掌握语速。
d:最后一遍要求要基本掌握，给一些时间同桌商讨一下，然后全班一起学习。
1：学生表演
2：和老师共同完成练习
3：小组表演自己编排的对话。
4：学生听，说
5：听说，有感情的朗读
6：以小组为单位表演
7:look and write.then ask and answer.
a:does she feel happy?
b:
a:how does she feel?
b:
8:act and guess.
课内外作业与反馈：完成练习册
3、外研版小学英语教案设计
Unit1 1、由于这是新学期的第一单元，所以在课前利用课前时间进行了字母的默写检查，以了解学生对上学期这一重点内容掌握情况。通过检查，发现有少数学生出现了遗忘，所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练，借以进行字母的复习，但更为主要的是对学生单词记忆方法的一种渗透、指导。结合上学期单词教学一贯如此，学生在课堂反应显得比较得心应手。另外，本单元有几个复合词，教学中有意识地分解到每个部分或单词，既有助于学生理解、记忆，也扩充了学生的单词量。
2、单词教学除了带领学生拼读、书空，还加入了升降调的朗读训练，目的是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫。只是在引导学生在单词最后一个元音上升调做得还不够。新学单词给了学生自由认读的时间，同时教师走到学生中间个别辅导，发现有些词学生遗忘过快，如storybook, toy train等，说明自己在教学时间上的分配上尚不够科学。
3、句型教学中发现学生对于What与What’s 区分不仔细，常常将What读成What’s，这在今后的教学中要多加强调、指导。
现对第四单元中出现的问题进行以下分析：
1、本单元教学中，忽视了向学生教授单词的拼读技巧和发音规律。
2、关于单词句子的操练。应该采取多种多样的形式进行操练，力求扎实。不能忽视个别操练，要及时进行纠音。 在句子跟读操练中，要one by one,以更好得进行纠正。
3、尽量采用直观教学法。单词教学时，直接呈现图片，更加直观。
4、评价要贯穿整堂课的教学中。评价机制要尽量和本课的内容相联系。在本节课结束了要及时公布结果。
小学英语三年级下册unit2第二课时教学反思 新圩镇中心小学 钟秀妹
这是一堂三年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。在教学第三课时时，我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点： 一、运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用家庭树的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，站得最高的年龄最大；反之站得最低的年龄最小。用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，接着又以头像小瓶的形式来显示，增强了学生的视觉刺激，让他们在笑声中不知不觉就学到了知识。图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样，正面对着自己的亲人，从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。 二、歌曲教学方面。学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌，单词掌握之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。这节课所学的这首歌，歌词简单，意思明了，所以学生很容易就学会了。
三、整堂课充满了活力，笑声不断。但不足的地方也有好几处(1)给予孩子展示的空间不够；(2)课堂有时太活跃有静不下来的现象，一动一静相结合才能算是比较完美的一堂课。
本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit 2 My Family Part B Let’s talk&Let’s Practise。这节课是学完了B部分Let’s Learn的内容，学生在掌握了“Wow! Sister,brother”及“Who’s this.。.”这个句型后教学的。所以在设计教学时，我把“Who’s this boy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“Is she/he your.。.”及其回答，正确运用感叹词和日常用语“Come on!watch ，how funny!”。一般疑问句学生第一次接触，所以在教学中引导学生正确运用“Is she/he your.。.”句型是我这节课教学的难点。
教学伊始，通过唱英语歌曲《Father and Mother》调动学生学习的情绪。复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习说。如果将复习说设计成中Part A Let’s talk的重点句型“Who’s that.。.”及其回答“She is.。.”“He is.。.”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。 新授时我先播放Let’s talk的教学录像，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情境。然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教学“Come on!watch TV.Wow,how funny!”等短语，使学生很快掌握了这3个短语，这时再教学对话内容。在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。
为了突破教学中的难点，在教学一般疑问句“Is she/he your.。.”及其回答时，我从身边的学生入手，由询问身边的同学再过渡到询问相片，学生掌握较好，能正确运用这个句式。
新授说中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“Who’s this.。.”及“Is she/he your.。.”这两个句型。综合说中则设计为介绍老朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景，句式丰富。从学生操练反馈的情况看，学生借助PPT能完成对话，但仅限于机械模仿，交际性不够突出。
今后的教学中，我应固化“三说两听”的教学模式，多创设与学生生活紧密联系的情境，让学生在掌握新知的同时，能在具体的情境中灵活运用句式进行交际。
4、人教版小学语文五年级教案设计范本
1、 认识16个生字，会书写10个生字。
2、 能正确流利地读出短文，理解短文意思。
3、 通过猜字谜活动，激发同学对祖国文字的热爱。
一、 字谜导入，激发兴趣。
1、 出示两个比较简单的字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）
引导同学猜字谜，并说说你是天没有地有，你没有他有。（也）
怎么猜出来的。
今天，老师给大家带来了一个比较难的谜语故事，看你们谁聪明，能猜出来，并把你猜的方法说出来。
二、 阅读短文，交流识字方法。
1、大声朗读短文，提出读文要求。
（1） 读短文，画出自身不认识的字，
（2） 交流，有多少字不认识。
（3） 再默读短文，运用自身喜欢的方式解决、记住生字字形，读准字音。
2、检查自学情况。
（1） 出示生字卡片，指名认读，然后让其带读。
（2） 你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好方法？
（3） 同桌互相检查。
三、 朗读短文，加深理解。
1、 同学再次默读短文，不懂的地方做上记号。
2、 指导名分段朗读短文，其他同学考虑：读完这个故事，你猜出谜底是什么了吗？你是怎么猜出来的？
3、 同学各抒己见，同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。（分别出示各字词。）
4、 你们真聪明，一下了就猜出来了，在这当中，你又发现了什么好词了吗？这些词你知道是什么意思吗？
？ 不甘落后：联系上下文理解，并试说句话。
？ 才思敏捷：联系上下文理解，找到那句话读一读，说说你从哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你认为我们班的哪些同学可以称得上“才思敏捷”？为什么？
5、 读完了短文，你还知道了什么？（祝枝山等人的时代）
6、 指导分角色朗读短文。（选择自身喜欢的角色先练习，再朗读。）
四、 拓展练习，发展能力。
1、 老师知道，我们班上有许多同学都“才思敏捷”，那么，你们能不能也为“口”字编个谜语呢？
2、 提出要求：（1）谜底必需是“口”字，要有“有”和“无”两句话，“有的”和“无的”能对上。如，祝枝山说的都是朝代，唐伯虎说的都是人，文征明说的是方位，酒店老板说的是动作。
（2）同桌一起商量，并将谜语写下来。
3、全班交流，评出谜语大王。
3、 有时间为其它的字编谜语。
板书设计： 一个字————口
古代 商周 唐朝 现代 秦汉 宋朝
有 善 智 听 恶 愚 看 无
“口” 右 中间 后 左 外边 前 “口”
高 嘴 跳 矮 手 走
5、外研版小学英语教案设计
一、指导思想英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。
小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得必需的英语语言能力和文化素质。小学生对新事物有一颗好奇之心，因此需要谨慎对待，注意培养其兴趣爱好，提高其积极性。二、学情分析经过一个学期的学习，三年级的学生对英语学习依然坚持着浓厚的学习兴趣，他们接受能力、模仿能力很强，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，绝大多数小朋友有强烈的求知欲和表示欲。
因此，在教学过程中，要尽可能为他们创设轻松的情境，让他们去感受身边的事物，使课堂更富童趣，并发明一切条件让学生大胆地发表自身的见解，敢于展示自身。经过一个学期的学习，学生已经适应了英语课堂教学，但由于年龄的特点，注意力容易分散，缺乏观察、发现、判断、总结事物的能力与方法，对自身有时不能严格要求，一些良好的学习习惯尚未定型。所以在本学期，要继续加强良好的英语学习习惯的养成训练，有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实。另外，低年级学生具有很强的向师性和可塑性的特点，
所以在要求学生养成良好习惯的同时，我们自身也要养成良好的教学习惯，为学生做好示范。三、教材分析本册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二单元提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三点：一是培养学生的语感和节奏感；二是提高学生发音准确性；三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。本教材要求学生结合词句的基本语义，能力。四、教学目标通过学习本册教材使学生：1.能熟练掌握26个字母，了解相关的分类知识，并用字母知识解决排序等问题。
逐步获得最基本的运用英语的 2.逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。3.能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。4.能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，
及其它课内外活动。5.能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。6.养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。7.养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。8.乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。五、教学措施1.认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2.运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3.创造良好的学习气氛。4.在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语。5.在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。6.要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。7.纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。8.多表扬多鼓励。9.利用录音带、单词卡、挂图等。10.鼓励学生多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。六、教学进度安排
周次1～2
Module 1
教学内容课时4
2～3 3～4 4～5 6～77～8 8～9 10～11 11～12 12～13 13～14 15～16 16～17 18
Module 2 Module 3 Module 4 Module 5 Module 6 复习Module 7 Module 8 Module 9 Module 10 Module 11 Module 12 复习
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
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